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三年级教研组——《鹿腿和鹿角》尝试课（胡婷婷）

2019-06-10 23:01阅读：

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三年级教研组《鹿腿和鹿角》尝试课
课前导入：小朋友们，有读过这本书吗？这么多人，看看这里面的故事，你知道吗？
（１、 北风和太阳　　2、乌鸦和狐狸　　3、狼和小羊)　　
　《伊索寓言》里面的故事大多数与动物有关，大部分题目都是（）和（）的形式。今天我们要学的这篇课文也是这样的形式，齐读课题《鹿角和鹿腿》。
这个故事的主人公只有——鹿。
　古字长这样，跟现在的字，我们边比边写
这一点是鹿角的缩影，二横三撇身体形状有了，四横折　五竖六竖　七横　头骨出来了
八横　写个比字　有力的长腿添好了。
预习过课文的你知道，这只鹿住在——丛林里，它是一只漂亮的鹿，
谁来读读这些词，夸夸它　
出示：美丽的鹿角　匀称的身段　　有力的长腿
这个词语，再读一次。匀称
称　是一个多音字　她还有个读音叫做称赞
像我们这样称赞别的事物的过程，也就叫做欣赏。（教写生字欣赏）
这两个字也是我们这节课要学会写的字，观察下这两个字，你发现了什么？
　预设　左右结构的字　左窄右宽　上下结构的字　上宽下
窄
　预设　是啊　赏的最后一笔是点　
　左右结构的最后一笔都是捺舒展，比如说哎　叹　致
　带着这些发现，我们一起来写一写，好，背挺直，在自己的作业本上也写一个
　让我们带着欣赏的眼光看一下大家的字，谁来评一评，
学会欣赏，学习提取信息，故事中的这一只鹿去了哪里，干了什么呢？
学习活动一：１、自由读课文，注意字音
　　　　　　２、用横线划一划小鹿去了哪里？
　　　　　　　　想一想它在这里地方干了什么呢？
小朋友们，你们的学习习惯真好，阅读速度快的同学还会自己读读生字栏呢
同桌互相考一考，看看生字是不是都会读了。老师把拼音去掉了，谁来领着大家读一读
真厉害，这四个难读的多音字，你都会了。
这四个生字的其他读音，你还记得吗？你有没有好办法有效记住多音字呢？
我们请一个微课老师，来帮助我们吧。
哇，小朋友们，你们听的真认真，你记住了什么呢？
真会听，我们原先的问题，肯定阅读的也很仔细。谁来说说，小鹿去了哪里？干了什么？
请你，在池塘边欣赏美丽的角　灌木丛中逃命　　小溪边自言自语
感叹的内容是——出示最后一段话，划线　一起读
你们觉得鹿在说这句话的时候，是什么心情啊？你怎么知道呢？
是的，抓住提示语就把握住了说话的人当时的心情。
我们在阅读中，可不能忽视类这类词，他可以帮助我们理解故事。
真棒，有同学，已经在做笔记了。
再告诉你个秘密，鹿得出的结论，也是伊索想让我们记住的道理。他总是喜欢是把道理藏在故事的结尾。若想要真正的明白这句话，我们也要去当一回鹿，想他所想，看他所看。
学习活动二：１、默读２－５自然段
　　　　　　２、划一划鹿的话语，想象鹿当时的心情，读好句子
三（１）班的小朋友学习习惯真好，做好了会静静的等待其他
我们一起来交流下吧
你找到的第一句话是
出示：鹿突然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
　　　听出来了吗，他有点儿——惊讶。你怎么猜测他的心情的？一个咦字，就告诉了你
　　　你有补充，哦，你还关注到了标点符号，这是一个疑问句。
　　　我们一起来把这种感情读出来。
谁想分享？
出示：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
你把“多么……多么”读得重了一些，你是想强调鹿的角非常精美别致吧，鹿的角到底有多漂亮呢？我们来看看，它的两只角就像珊瑚一样美。把这种美带到句子中读一读。此刻鹿的心情是怎样的？（高兴、自豪）把这种自豪、高兴带到段落中我们来读一读。
　　　你觉得这句话鹿的心情是很开心，学以致用，关注提示语了，因为他不着急离开了。
　　　你来补充，是啊，他是怎么形容自己美丽的角的？
　　　这是一个比喻句，他把角比喻成了——珊瑚。瞧，这就是珊瑚，你觉得这鹿角像——
　　　可鹿偏偏把角比喻成了珊瑚，瞧，要知道古代起珊瑚就被看作富贵吉祥的代表。你觉得他仅仅还是开心吗？
　　　更多的是——骄傲，得意。因为他觉得他的鹿角不是简单的美丽，还与众不同，独一无二呢，带着这种感觉，再来读一读。
接着呢，鹿又怎么想了？
出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
　　你把唉读得特别有感觉，而且还把“太”延长了声音，这腿可得有多细啊。这次我想请男生当旁白，你来读这个句子。我发现男生们在读的时候有些人还噘起了嘴巴，皱起了眉头，我想采访一下这些男生，小鹿啊，你现在是什么心情？（失落、抱怨）带着这样的心情我们再来读一读这段。
　鹿很讨厌自己的腿，因为他都——噘起嘴，皱起了眉头，你能不能加上动作再来读读这句话。怎么配得上这两只美丽的角，其实他就是在说——，因为他觉得腿——　
　　　配这个字，酉＋己，注意这一横。
　　　如果你是鹿，就看着倒映在水中的影子，你希望什么样的腿才配得上呢？
　　　总之，不是现在这个样，细细的。像这样不满意的状态，文中用了一个词，叫做抱怨。
　　　合作分享着，交流着，我们就明白了池塘边鹿的所思所想，我们配合着把这三段读一读吧。你有没有发现，其实这三句话中，除了提示语，还有一类词，也能马上告诉你小鹿的心情。
　　　观察高手，是啊，像这样词语，我们成为语气词，他们也能很快让我们感受到故事里的人当时的心情变化。第四段中，还藏着一个，你找到了吗？一起读句子。是啊，一读这个词，我们就知道小鹿当时心里很——害怕。
　　池塘边的鹿，偶然间看到自己的影子，心情一直在变化，他先是——，再是——，然后，最后听到狮子的脚步声——，而这些信息的判断，我们可以通过——，——。而后灌木丛中的一切，我们在已经知道了，伊索又是怎么写出来的，怎样让读这个故事的人明白这个道理呢，我们下节课再来讨论，下课！ 三年级教研组——《鹿腿和鹿角》尝试课（胡婷婷）


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