《高中语文早读效率提升策略研究》调查问卷分析报告
为了更好地研究高中语文早读课的有效性，我采取了问卷形式的调查，对象是我校的部分学生（共36人）。现将调查结果分析如下：
我校的语文早读课安排的时间为30分钟，有30人认为已经足够，有16人则认为还不够，这16人认为最好是35分钟才够.有27人喜欢有语文老师指导的语文早读课，有9人表示不太喜欢语文老师的指导；有32人认为通过早读课的朗读训练，自己的朗读水平有了很大的提高，还有4人则认为没有提高；有34人喜欢早读课明确的内容和目标，有有效的检查方法。有2人则不喜欢；有33人认为语文早读课对拓展语文视野，提高语文朗读水平有帮助，有3人则认为没有太大帮助。
调查结果表明，我校早读课30分钟能有具体的早读内容，明确的早读目标，有效的指导检测方法，形式多样的早读，激发了学生的学习兴趣，使早读课落到了实处。为课堂的品读奠定了坚实的基础。而对于我们提供的《语文早读课课堂模式》，绝大多数学生是喜欢的，也认为确实对提高语文朗读水平有很大的帮助。当然还有一些学生也提出了一些很好的建议和要求，如：每天至少保证有10分钟
为了更好地研究高中语文早读课的有效性，我采取了问卷形式的调查，对象是我校的部分学生（共36人）。现将调查结果分析如下：
我校的语文早读课安排的时间为30分钟，有30人认为已经足够，有16人则认为还不够，这16人认为最好是35分钟才够.有27人喜欢有语文老师指导的语文早读课，有9人表示不太喜欢语文老师的指导；有32人认为通过早读课的朗读训练，自己的朗读水平有了很大的提高，还有4人则认为没有提高；有34人喜欢早读课明确的内容和目标，有有效的检查方法。有2人则不喜欢；有33人认为语文早读课对拓展语文视野，提高语文朗读水平有帮助，有3人则认为没有太大帮助。
调查结果表明，我校早读课30分钟能有具体的早读内容，明确的早读目标，有效的指导检测方法，形式多样的早读，激发了学生的学习兴趣，使早读课落到了实处。为课堂的品读奠定了坚实的基础。而对于我们提供的《语文早读课课堂模式》，绝大多数学生是喜欢的，也认为确实对提高语文朗读水平有很大的帮助。当然还有一些学生也提出了一些很好的建议和要求，如：每天至少保证有10分钟