《彝家娃娃真幸福》教学实录
2012-05-24 15:55阅读：
《彝家娃娃真幸福》教学实录
珠海市香洲区第十一小学
易楠
教学年级
小学一年级
教学课时
第一课时
教学目标
1、学会运用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、能主动参与彝族歌舞的表演，体验彝家娃娃的幸福生活。
教学重点
能用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐的特点。
教学难点
听辩音的高低，感受旋律的起伏。
教学用具
钢琴、课件、红稠、磁性卡片、自制彝家娃娃、激光翻页笔。
教学过程
一、导入——律动表演
1、 教师示范动作，生模仿。
师：请同学们跟着老师活动活动好！“请你跟我这样做”。生：“我就跟你这样做”
2、师生随歌曲《彝家娃娃真幸福》做律动
二、新授——学唱歌曲
（一）反复聆听，熟悉歌曲。
1、 聆听歌曲录音，听辩“阿里里”。
师：请同学们看一看、听一听，老师拍手的时候歌曲中唱的什么歌词？
生：阿里里
2、 观看pp
t，初步感受彝族文化，出示课题。
师：那“阿里里”是什么意思呢？（视听结合）
师：“阿里里”是我国少数民族彝族人民在歌唱时表达高兴心情的一个衬词。来，让我们一起来感受他们的快活心情。
师：今天我们就要学习一首新歌《彝家娃娃真幸福》（板书课题）
3、教师边跳边唱第一段，学生找出歌中有几个阿里里。 生：四个
4、教师范唱，学生听辩四个“阿里里”的高低位置
师：那我们就和这四个阿里里做个游戏吧！来，看老师的手，这是低位置，这是高位置，那这是——中位置。我们再来听一遍，看谁的反应最快，能用小手摆出这四个“阿里里”的低中高位置。
师：第一个阿里里住在什么位置呢？……
生：第一个是低位置、第二个低位置、第三个中位置、第四个高位置
（学生边说边在黑板摆出不同高低位置的四个“阿里里” 磁性卡片）
（二）师生接唱，练唱歌曲。（出示歌谱 ）
1、接唱形式一：
⑴手势辅助，清唱“阿里里”
老师唱前面歌词，
⑵聆听钢琴，轻声演唱“阿里里”
学生接唱“阿里里”。
⑶启发学生演唱“阿里里”时像轻轻敲门的感觉：轻巧有弹性
2、接唱形式二：
⑴教师在黑板上画旋律线，学生哼唱
学生用lu练唱前面旋律， ⑵随钢琴轻声哼唱，强调音准
老师接唱“阿里里”。
⑶启发学生用“眉开眼笑轻轻唱” 的状态来哼唱。
（三）学唱歌词
1、观看ppt,了解歌词内容。
师：祝贺同学们，我们已经成功翻越了阿里里这四座大山啊，终于来到美丽的彝家山寨，让我们赶快去看看，彝家娃娃喜欢戴什么、穿什么、干什么呢？
2、半扶半放学唱第一段：
⑴师：瞧，谁来迎接我们来，是神气的彝家娃娃（老师手拿自制的彝家娃娃走到学生当中）。咦，她脖子上戴的是——生：银项链，他们穿着——生：白衣戴白帽。你能唱唱第一、二句，用歌声夸夸他们吗？（单独唱——全班唱）
﹡重点启发学生用“试试眉开眼笑轻轻唱”的状态来获得轻巧有弹性的声音。
⑵师：同学们唱得这么好，我也想夸夸他们，听听老师怎么唱后面两句的。（教师唱——全班唱）
﹡重点练习最后一句用稍强的力度演唱，体现快活心情。
⑶随钢琴，全班轻快演唱第一段。
3、自主学唱第二段
师：彝家娃娃打扮的这么漂亮、神气，去干什么呢？生：跳舞唱歌
师：啊，他们真幸福呀！
⑴学生自告奋勇演唱第二段。
师生进行评价，引导学生将第一段的歌曲处理运用到第二段。
⑵全班有感情地表演第二段。
⑶载歌载舞表演第二段.
4、全班有表情地演唱全曲，感受欢快的情绪。
5、全班分为歌唱组和舞蹈组合作表演歌曲
师：下面咱们分两个组比比，看谁唱得好听，看谁跳的漂亮？
生：互评
6、全班表演歌曲
7、闯关游戏，知识复习、巩固。
师：好消息！彝家娃娃看到同学们那么出色的表演，要邀请咱们去参加他们最热闹的火把节，不过闯过三关才能去哟，你们敢挑战吗?(三个选择题)
三、拓展——体验彝族歌舞
1、踏着歌曲节奏的步伐，老师带学生围成大圆圈席地而坐。
2、观看火把节视频，师生讨论火把节上有什么庆祝活动？
生：跑马、跳舞、唱歌、点火（篝火晚会）
3、 体验篝火晚会，师生合作表演彝族歌舞。
师：真多呀，不过最热闹的就数篝火晚会了，咱们又会唱又会跳，就在音乐室开个篝火晚会，怎么样？但是，看看咱们的篝火晚会还少了什么呀？生：火
师：看，这像什么？（教师舞动红绸） 生：像火
师：“小火苗”
只能在“阿里里”的位置起立舞动红绸两次，其它时候要乖乖蹲在地上，不然很容易着火哦。（教师边讲解边示范动作）
师：来一起练练，看谁的火烧得最旺。（教师选出10名学生到中间围成小圆圈）
师：同学们准备好了吗？老师也打扮打扮（带上彝族银项链）。好，激情的篝火晚会现在开始！（播放音乐）
四、小结
同学们，让我们在欢快的彝族歌舞中说再见吧！（随音乐边唱边跳离开教室）
教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。在我的教学设计中并没有给孩子灌输太多民族文化的概念，而是提供多种形式的音乐活动，学生在自主参与的过程中感受音乐的欢快，体会彝家娃娃的幸福。课后我对本课的成功与不足进行了反思和梳理：
一、变化聆听 层层推进
本课从导入到学习歌曲环节，设计了五、六次不同要求的聆听，例如：律动中感受歌曲节奏、视听结合体会歌曲情绪、教师范唱数数“阿里里”、游戏聆听辨别音的高低等等，学生在老师的引领下，不知不觉对音乐有了整体的把握，歌曲未唱已深入人心。
二、师生接唱 化难为易
在歌曲教学时，我采用了师生接唱这一形式，在接唱六次（包括交换接唱）的过程中，巧妙地将歌唱状态、歌唱要领、歌唱情绪循序渐进地融入当中，化难为易，让学生准确地把握音的高低，轻松地掌握旋律起伏，顺利的解决了本课的教学重点、难点。师生在合作过程中还共同完成了直观、简单的歌曲图形谱。
三、创设情境 传递激情
在拓展环节，为了让学生更好的感受彝族音乐文化，我为学生创设篝火晚会的情境，同学们围成两圈，里圈的同学舞动红绸，像熊熊的烈火，外圈的同学和我一起手拉手载歌载舞，欢度火把节。孩子们在欢乐中感受彝族风情，在享受体验参与的快乐，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。
四、小小心思 精彩倍出
心思一：使用激光翻页笔，免去了学生与电脑之间的来回跑动，在何时何地都可以自如操控课件，老师可以全身心关注学生。
心思二：自制彝家娃娃道具，彝家娃娃与学生互动，拉近相互之间的距离，在歌词教学和歌曲处理时是发挥巨大功效。
心思三：本课最后环节，当老师带上彝族银项链时，学生惊叹地说：“好美呀！”
同学们仿佛拉着彝家姑娘的手，围着篝火欢歌起舞。
教学有法，教无定法。我在课堂中如果更能关注学生的生成，能根据时间、学情的变化灵活调整教学组织形式，就是一堂更为人性的音乐课。
张丹老师：
5月17日，全区音乐教师齐聚香洲区第十一小学小学参加“香洲区名师大讲堂罗艳玲中小学音乐教研活动”，共同欣赏了学科带头人易楠老师执教《彝家娃娃真幸福》一课。她声情并茂的教学，活泼有趣的游戏，使孩子们畅游在音乐的海洋中，拍掌、歌唱、舞动、欢笑，空气中洋溢着欢乐与温馨。这节课让我感受最深的是，教学步骤环环相扣，要求明确，易楠老师的综合素质非常高，给学生作出了高水平的示范，增强了音乐表现的艺术性。简洁亲切的语言以及恰到好处的表扬，拉近了师生之间的距离。这一课给我们做了很好的示范，让我受益匪浅。
罗雨寒老师：
易楠老师领着一个班的小同学们走进了阶梯教室，这是大家期盼已久的易楠老师的展示课，也是在全省获奖的一堂课，小学一年级的一节歌曲教唱课《彝家娃娃真幸福》。易老师把歌曲教学分解得非常细致到位，每一个细节都引导着学生去探索音乐的各个要素，每一次练习都让学生有新的审美体验。易老师的教学也非常注重多元化，从舞蹈、伴奏、游戏等方面激发了学生对音乐的兴趣，一堂课上下来，台上的学生学得津津有味，台下的老师看得也受益匪浅。备一节好课是需要花多少的心血啊，课堂上让学生学得开心，老师教得轻松，其实在私下里老师可不能轻松，必须要有钻研的精神去研究每一个课堂教学的环节。一节精彩的示范课，让学员们都大开眼界，学习过后，年轻教师们又到了收获的时候了。
况峥峥老师：
易楠老师的展示课，执教的是新人音版第一册《彝家娃娃真幸福》.本课是在全省的音乐优质课比赛获奖的一堂课.在整堂课的教学中，易老师使用了多种教学手段——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、表演等等，让每一个学生都主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。在歌曲教学中，易老师主要引导学生如何聆听音乐。每一次聆听都提出要求，比如要求学生听出“阿里里”这个词。再次复听时要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”？每个阿里里的高低位置相同吗？并要求用小手摆一摆四个阿里里的高低位置。接着用卡片在黑板上按高中低的位置贴出四个阿里里，引导学生根据卡片手势的位置跟老师进行接唱，从而初步解决四个阿里里的音高问题。等再一次聆听时学生基本都能轻声哼唱。等熟悉后，师生接龙唱，一步步完成全曲学习。低年级的学生尤其是对于一年级的孩子来说通过这样一种教学方式学生就能够很快掌握歌曲，歌曲的难点、音高问题在无形中就慢慢解决了，我对这一点印象非常深刻，给我以后的备课受到了很大的启发！
罗文琛老师：
名师工作室安排了一堂一年级的音乐《彝家娃娃真快乐》（名师展示课），由十一小易楠老师执教，一次绝好的学习机会不容错过。一来到学校，我就拿到易楠老师的教学设计，薄薄的一张纸上满满的写了一页，当时我感觉教学内容中不乏亮点，但是我对教案中频繁出现的唱曲产生了疑惑？一堂课中反复地唱，学生会不会很快就厌烦了呢？而且本课的设计非常丰富，学唱、学跳、还有观看视频体验篝火晚会，这么多的环节时间够用吗？带着这些疑惑，上课铃声响了，易楠老师面带笑容地和孩子们、老师们打招呼，充满了自信，我一下子就被她优美的教态、亲切的声音吸引了，仿佛我也变成了孩子，在易老师的引导下一个个环节地往下走，我也跟着不停地唱、一会笑一会乐，越唱越轻松越快乐，这是怎么了？刚才还觉得唱的太多了，现在怎么觉得唱不够呢？在我体验之后我才懂得，原来易楠老师的设计真正的是体现在她的精彩的引导上，易老师做到了让孩子能用轻快的声音演唱，有感情带着情绪来唱歌，她的引导由浅入深，环环紧扣，刚开始只有“LU”来唱，然后体验音的高低，接着体验音乐的情绪，歌唱的状态带来的不同音色，最后加上肢体律动来体验歌曲的情绪，拓展部分更加精彩，让我眼前一亮，这不就是一个彝族的盛大聚会吗，我们小小的音乐课堂也可以模拟一个节日的盛会呢，真是独具匠心的设计！最后完美地达到了教学目标中让学生体验彝家娃娃真幸福的心情。
学习名师工作室易楠老师这堂课让我受益非浅，音乐课的目标是让孩子在快乐和幸福中学习到音乐知识，在唱歌课中让学生学会唱歌，这是最重要的！如何让孩子们快乐又能达到教学目标，每一个环节的设计都要层次递进，“他山之石可以攻玉”，只有多吸取多创新，我们的音乐课才会上的更加精彩。
徐莹老师：
听易楠老师的《彝家娃娃真幸福》有感
怀着期待已久的心情，迎来了我们“罗艳玲中小学音乐工作室”的第一次教研活动，在这次活动中，工作室的名师易楠老师上了一节非常精彩的展示课——《彝家娃娃真幸福》（一年级下册），这节课曾荣获广东省音乐优质课现场评比的一等奖，能有幸听到这样高水平的课，对我们每个人来说都是一次很大的提升，通过这节课，我受益颇多，下面主要从三个方面来谈一谈：
一．音乐教师要能体现出音乐美。
听易楠老师的课，我深深地被她身上所体现出的音乐美所感染。这种音乐美来自于她自然、优美的教态；来自于她富于感情的、抑扬顿挫的语音语调；也来自于她亲切、动听的语言方式，让我明白了作为一个音乐老师，我们就应该要体现出音乐老师的特质，言行举止都充满音乐的美。
二．要从小培养学生良好的歌唱习惯。
刚开始进行歌唱教学的时候，没有意识要去培养学生的歌唱习惯，以为一、二年级的孩子就是能做到整齐、声音响亮地开口唱歌就行了。但慢慢地发现学生唱歌的声音并不好听，而且特别容易出现走音、喊叫等现象，才开始思索培养学生歌唱习惯的重要性，并开始注重这方面的训练，但做得还是不够细致。今天听了易楠老师的课，学习到了更多训练学生正确歌唱的方法，如易老师在上课前进行的张大嘴、活动脸部肌肉、活动身体的练习，这个练习我们在合唱团中经常使用，但我却少将它用在课堂上，通过这堂课，我明白了即使在进行低年级的歌唱课教学时，这样的课前放松活动也是非常有必要的。另外，易楠老师在上课的过程中不断地强调学生的坐姿、歌唱状态、表情、声音等，这也是培养学生良好歌唱习惯的有效途径。
三．简单的舞蹈动作也可以体现歌曲风格。
由于自己对舞蹈不擅长，在面对一些舞曲风格的歌曲时，我总是非常头疼，觉得编动作是一件很复杂的事情，又担心学生学不会，有时干脆直接避开舞蹈的体验部分，但一首歌教下来，总感觉少了点什么，或者说总觉得某种风格上的东西没有做到。今天听了易楠老师的课，我发现原来一、两个简单的舞蹈动作也能体现出歌曲的地方色彩与民族风格。在上课的一开始，易老师就带领学生学跳了两个彝族的舞蹈动作，动作很简单又很富有彝族舞蹈的特点，学生很快掌握并能跟着歌曲的伴奏音乐跳，非常好看，音乐的风格也很好地体现了出来。我突然明白，原来在让学生感受、体验某个地方的舞蹈时，不一定非要很专业或者很难的动作才能做到，其实一两个简单的具有该种舞蹈特点的动作就能很好地体现歌曲的风格，而且学生也能更好地接受。
易老师的这一节课，为我解答了许多以前在上歌唱课时存在的的困惑和难以解决的问题，并开阔了我的思路，对我今后的课堂教学起了很大的促进作用。
孙洁老师：名师展示课《彝家娃娃真幸福》听后感
2012年5月17日星期四上午，“罗艳玲中小学音乐工作室”在香洲区第十一小学举行了教研活动。拿到名师工作室易楠老师音乐展示课《彝家娃娃真幸福》的教案时，我的第一感觉是：易老师怎么上这节课？太难啦！因为一年级的《彝家娃娃真幸福》这节课我自己也上过，我的感受是这首歌很不好教，每次学生对那几个“啊哩哩”都唱得很糊涂，每个班总有部分学生分不清那几个“啊哩哩”的音高，视唱效果很不好。再看易老师的教案，当时并没有很特别的感觉。实际教学过程中易老师是怎么解决难点的呢？带着几分期待，也带着几分好奇，我开始了听课。
一进入教学过程，我就被易老师优美而端庄大方的教态、亲切而准确得体的语言所吸引。课听到一半，我就不得不从心里发出感叹：名师就是名师啊！我在教学中觉得难的地方，易老师这么轻而易举地就把它们给解决了。特别是在教唱那几个“啊哩哩”时，易老师没有一句一句地用教唱法来硬“拽”着学生“走”，而是在充分发挥学生学习的主体作用的情况下，用音高游戏、贴音高卡片、做音高手位、师生视唱接龙等听辨、比较、游戏的方法，让学生自己去感受和体会那几个“啊哩哩”的音高。易老师的这种由浅入深、步步推进、在听唱和游玩中解决教学难点、最后达到“水到渠成”的教学效果的教学方法，充分显示了易老师自身的专业功底和教学能力。
这节课还有很多值得我们学习的地方。如在教学过程中，歌曲听、唱了很多遍，但由于每次听、唱时易老师都有明确的、不同的要求，且形式多样，所以不仅不让人觉得乏味，反而还有越唱越想唱的感觉，这样不仅达到了突出教学重点的课堂要求，更是符合唱歌课这种课型的特点。另外课前的放松练习和呼吸练习，形式多样且有趣，不仅能让学生尽快进入音乐课的学习状态，更能通过练习达到提高学生音乐表现能力的作用。还有，课堂教学当中易老师的语言表达非常形象、精炼，如视唱时“眉开眼笑、轻轻唱”的提示给我留下了非常深刻的印象。
感谢“罗艳玲中小学音乐工作室”给我们提供了这么好的学习机会，也感谢易楠老师给我们上了这节精彩的展示课，让我们获益良多！
