永嘉县瓯北第六小学备课检查制度
2017-07-20 10:43阅读：
永嘉县瓯北第六小学备课检查制度
根据《温州市各科教学常规》和《永嘉县小学教学常规管理实施办法（试行）》要求，加大课程改革、课堂教学改革力度，改进教学管理，优化学校的教育教学行为，促进有效教学，落实教学常规细则，做到提前备课，按时备课，坚持个人备课和集体备课相结合的原则，有效提高课堂效率，提升教育教学质量。特建立定期检查与随机抽查相结合的备课检查制度。
一、备课要求
1.教学计划。教学计划要有学情分析、教学措施和教学进度，不同学科教学计划数量和内容应有所不同（具体参照温州市各学科教学常规中相关要求），并要在学期开学第一周内上交学校。
2.备课要求。（1）每位教师要按照温州市教学研究院制定的各学科备课常规相关要求进行备课。（2）备课做到一课时要一案，课时数不少于教学用书建议课时数。7年以下教龄的及新教科目的老师备课必须编写详案，7年以上教龄的老师详案不少于教材课时数的80％，同时兼任两门及以上学科的老师，除课时数最多的学科外，其他学科可写出精准、实用的简案（建议以本专业学科为任教主科）；（3）采用手写备课的和电子备课的，格式均要采用温州市各学科教学常规中教学设计参考格式，参考他人教案的必须有明显的二度备课痕迹；层次高经验丰富的老师可采取活页批注备课，但批注必须包括学习目标、重难点、教学流程、课堂主要学习活动、板书设计等内容；（4）不得以课件代替教案和直接使用现成他人教案集，不能把集体
备课理解为分课时或分单元独立备课然后交换使用。
3.教学反思。备课格式中必须留有课后反思。语数学科课后反思的次数应不少于总备课数的20%，其它学科不少于30%。反思内容要结合具体的课例，具有针对性。反思内容要从学的角度反思老师的教，分析教学目标达成情况，并针对问题提出改进措施。
二、备课原则
（一）教师个人备课要求
1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。要备足课时，不同的学科、课型都得有备课教案，一课时要一案。
2.根据目标设计教学板块，化教为学，根据学情确定重点指导内容，根据教学内容选择教学方法，重视二度备课和自创教学设计。
3．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。备课形式：书写备课、电子稿备课或活页备课。
4.教学反思：从学的角度反思老师的教，分析教学目标达成情况，针对问题提出改进措施。语数学科课后反思的次数应不少于总备课数的20%，其它学科不少于30%。
（二）集体备课要求
1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：
（1.）各年级分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、科学、音乐、体育、美术备课组。
（2.）各备课组一学期要有不少于5次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于5次完整、规范的教学设计详案。
（3.）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。
三、检查办法
1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。
2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平性和随机性，不定期抽查采取抓阄的形式进行。
随堂听课检查与抽查办法：校领导与教务处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量。
四、瓯北第六小学教学常规备课管理考核量化表
项 目
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指 标
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权重
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等 级
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小计
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一级
指标
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二级
指标
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三级指标
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A
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B
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C
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D
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备课
30分
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教学
计划
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学情
分析
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根据学生的身心特点、认知水平、能力状况等分析学生的学习需求。
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详尽的切实的学情分析
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较详尽的切实的学情分析
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简单的学情分析
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太过简单的学情分析
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教学
措施
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据教学内容及学情，结合上学期教学对象的质量分析，提出全面提升质量的教学具体措施。
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5
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各项措施具有针对性，符合教学对象及学情
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各项措施较有针对性，较符合教学对象及学情
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各项措施泛泛其谈，不具备针对性
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各项措施过于简单，对教学无指导作用
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教学
进度
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写出各单元、各部分内容的教学时数、课时分配和时间安排。
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教学
设计
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教材
处理
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在读懂教材的基础上灵活地处理教材，对教材进行适当的整合、改变、拓展和补充，
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20
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能合理安排教学时数及课时安排
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能较合理地安排教学时数及课时安排
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教学时数及课时安排不合理
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没有安排
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学习
目标
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基于课程标准和学情制订三维目标。
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过程
方法
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1.根据目标设计教学板块，化教为学，
2.根据学情确定重点指导内容，
3.根据教学内容选择教学方法，
4.重视二度备课和自创教学设计。
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教案
数量
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要备足课时，不同的学科、课型都得有备课教案，一课时要一案。
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教学
反思
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反思
内容
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从学的角度反思老师的教，分析教学目标达成情况，针对问题提出改进措施。
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5
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能够灵活地合理地处理教材
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较灵活、较合理地处理教材
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有对教材的整合、改变、拓展与补充
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对教材的整合、改变、拓展与补充过于简单处理
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反思
数量
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语数学科课后反思的次数应不少于总备课数的20%，其它学科不少于30%。
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测评
反馈
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1.严禁按成绩给学生排名。
2.定性评价与定量评价结合、形成性评价和终结性结合。
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过程
记录
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归档建立过程性管理和总结反思材料。
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注
：A、B、C、D等的分值区间分别是权重的（90％—100％）、（80％—89％）、
（ 70％
—79％）和（60％—69％）。
合 计
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永嘉县瓯北第六小学
二0一六年九月
