《教育的情调》是关于教育现象学研究的经典著作，它的作者是教育现象学重要的开创者马克斯.范梅楠，读完此书，引发了我对具体教育生活、特别是教育现象更深的思考。
教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问，书中围绕教育的机智和敏感性展开。教育的机智和敏感性是一种特殊的才能，“它是一种即兴地、临场的反应能力”，不是与生俱来的，又不能被技术性的培训，但它反应的却是教育者进入孩子体验世界的能力，作为一名教育工作者，我们该怎么办呢？
首先，我们应该从教育的人文主义视角切入。李希贵曾说“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。”具体的工作中，我们要关注孩子的独特性、情境的独特性和个人生活的独特性，针对不同的个体给予不同的关注。这需要教育者拥有很大的耐心和爱心，给予孩子成长过程中特别需要的理解、尊重和宽容，有了丰富的思想基础和人文关怀，我们和孩子们相处的敏感性和机智才能不断地提高。
其次，关注学生对具体教育时刻的体验。努力走进孩子的内心，体验他们的思想，做到具体问题具体分析，让我们所表达的情境与孩子体验到的情境相一致。作为教师，面对我们的孩子时，我们的出发点一定是好的，一定没有故意伤害的想法，但有时却没有得到我们想要的结果，究其原因是我们所表达的和学生体验到的不一样。面对具体的问题，一位机智的教育者知道什么该说，什么不该说，什么该提，什么不该提，采取适当的话语和方式促进孩子的健康成长。
第三，要对教育现象有更多的关注和反思。日常教育生活中，我们要直面学生的生活世界和生活体验，并对它们做出有益的反思。不断质疑自己的立场，时常想一想：学生和我们自己的体验是什么样的呢？这样我们教育的智慧就会被唤醒，下次我们遇到类似的情况，我们就会去想：我该怎么做对这个孩子在这个情境中才是最适合的呢？
教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问，书中围绕教育的机智和敏感性展开。教育的机智和敏感性是一种特殊的才能，“它是一种即兴地、临场的反应能力”，不是与生俱来的，又不能被技术性的培训，但它反应的却是教育者进入孩子体验世界的能力，作为一名教育工作者，我们该怎么办呢？
首先，我们应该从教育的人文主义视角切入。李希贵曾说“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。”具体的工作中，我们要关注孩子的独特性、情境的独特性和个人生活的独特性，针对不同的个体给予不同的关注。这需要教育者拥有很大的耐心和爱心，给予孩子成长过程中特别需要的理解、尊重和宽容，有了丰富的思想基础和人文关怀，我们和孩子们相处的敏感性和机智才能不断地提高。
其次，关注学生对具体教育时刻的体验。努力走进孩子的内心，体验他们的思想，做到具体问题具体分析，让我们所表达的情境与孩子体验到的情境相一致。作为教师，面对我们的孩子时，我们的出发点一定是好的，一定没有故意伤害的想法，但有时却没有得到我们想要的结果，究其原因是我们所表达的和学生体验到的不一样。面对具体的问题，一位机智的教育者知道什么该说，什么不该说，什么该提，什么不该提，采取适当的话语和方式促进孩子的健康成长。
第三，要对教育现象有更多的关注和反思。日常教育生活中，我们要直面学生的生活世界和生活体验，并对它们做出有益的反思。不断质疑自己的立场，时常想一想：学生和我们自己的体验是什么样的呢？这样我们教育的智慧就会被唤醒，下次我们遇到类似的情况，我们就会去想：我该怎么做对这个孩子在这个情境中才是最适合的呢？