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间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
教学难点：正确说出钟面上所指的整时，帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
学生分析：“认识整时”这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据孩子们的年龄、心理特点，我认为要想使学生具备自主性，首先要创设让学生参与到自主学习中的情境与氛围，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们动手、动脑、动口，积极主动的参与教学全过程。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的自主意识，激发学习需要，学生才能自主学习，真正成为课堂学习的主人。
教学内容分析：《认识整时》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。第91页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。第91页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。第92页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时。还可以通过小东一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。由于时间和时刻都是比较抽象的概念。
教学媒体与资源的选择与应用：
1、运用媒体，让学生听音乐猜谜语，引入新知，同时展示钟表店里多姿多彩的钟表让学生欣赏。
2、课件出示一个动画的钟表，引导学生小结钟表的特点。
3、跟随动态的多媒体课件，观察班上的学生是怎样安排自己的一天的，从而引导学生认识时间。
4、诵读儿歌，课间小憩。
5、媒体出示各种练习巩固深化新知：
课件播放蓝猫的动画片。出示郊游中的几个时间让学生辨认：早上8时、上午10时、中午大约12时、下午大约4时、晚上8时。
6、渗透珍惜时间教育，送学生儿歌《时间像小马车》。
教学实施过程：
一、创设情境、激发兴趣：
1、听音乐，猜谜语：
师：今天老师给大家带来了一首歌曲（师放音乐《这是什么》），边听边想，这首歌唱得是什么？
预测：生1：闹钟；生2：钟表。
师：刚才你们猜得对极了，是“钟表”。你们见过钟表吗？在哪儿见过？（学生自由发言）
【设计意图：通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】
2、展示钟表店里多姿多彩的钟表：
师：小朋友们可真细心！瞧，（课件出示各种钟表）这是我们马桥“东方超市”里的钟表。你知道它有什么作用？
预测：生1：很漂亮。
生2：能告诉我什么时候起床。
生3：可以认识时间。
师：是呀！它们不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间，这节课我们首先就一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）
【设计意图：抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】
二、借助经验，认识钟面：
1．展示钟面。
师：昨天 王老师布置了一项任务，让你和你的爸爸妈妈一起做一个钟面模型，都做好了吗？谁认为你做的钟面漂亮就举起来让我们欣赏欣赏！（生举起来老师看）
2、认识钟面。
设疑：我都看到了，你们做的钟面好漂亮呀！不过王老师还有一个疑问：通过做钟面，你发现钟面上都有什么？（指名充分说）谁还想补充？
预测有关钟面的特点：
生1：有12个数；
生2：有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）
生3：有12大格；
生4：每大格里有5小格；……
3、拿着你的钟面边指边说哪一根针是时针，哪一根针是分针。
4、你对钟表还了解什么？时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）
5、师生小结：
师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表（课件出示钟表）。引导学生小结钟表的特点。
【设计意图：让学生再次感知钟表的几个特点。借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】
三、动手操作，认识整时：
师：刚才我们已经认识了钟表这个好朋友，现在就让它带我们一起去看看王煜汐小朋友（班上的学生）是怎样安排自己的一天的？
1、教师引导学生认识“7时”。
出示刷牙画面，提问：他在干什么？什么时间刷牙的？你们想知道吗？
（1）师：那可要观察仔细了，时针指着几？分针指几？
（2）师介绍：当分针指着12，时针指着7就是7时。
（3）课件出示：7时。提问：这是几时？你是怎么知道的？
2、放手让学生认识整时。
（1）猜猜看，刷牙后他会做些什么？（出示上课图）大家看，这是几时呢？（指名说）
（2）师：对了，是8时（出示8时）。你又是怎么知道的？（8时的时候，分针指12，时针指8）
（3）出示做操的10时、吃午饭的12时。
①提问：这两个时刻你们认识吗？王煜汐在做什么呢？同桌相互说一说。
②指名交流，你认识哪个时刻？
（4）仔细观察12时的钟面，说说你发现了什么？听明白了吗？（师指出：12时的时候，时针、分针重合在一起。）
(5)小结方法：刚才我们认识的7时、8时、10时、12时都是整时（板书：认识整时）（出示四幅图），认真观察这四个钟面是的时刻，说说你发现了什么？和你的学习伙伴说一说，生讨论后师小结：分针指着12，时针指几是几时。
3、学生动手操作，加深对整时的认识。
（1）（出示看电视的画面）师：现在王煜汐在看电视呢！猜猜会是几时？（晚上5时或6时）请大家在你的钟面上拨出其中的一个时刻。
（2）学生拨后指名上前交流一下，你拨的是几时？你是怎么拨？
（3）结束了一天的学习和生活，王煜汐该干什么了？会是什么时刻？同桌相互拨拨看，拨好了吗？你拨对了吗？（师贴出9时）。
4、学习电子表示法。
（1）师：你们知道吗？刚才的9时还可以这样表示，板书：9：00，这是钟表的第二种表示法，叫电子表示法。
提问：你见过它吗？在哪儿见过？（出示电子表、手机、超市收款小票等。）
（2）教学生写一遍。
（3）学生在课本92页填写。
【设计意图：在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】
四、诵读儿歌，课间小憩：
课件出示儿歌，让学生边读边拍手。
小小钟面真好看，12个数字围成圈，
矮矮胖胖是时针，细细长长是分针,
分针长长是12，时针指几是几时。
五、巩固深化，拓展思维：
1、找朋友：
练习十六的第1题：连线（课件出示）注重学生的评价。
2、开火车：
（课件出示3时、9时、5时的钟面）
提问：现在是几时？1小时前是几时？过1小时是几时？
3、课件播放蓝猫的动画片。
（1）师：大家今天学得非常认真，我们的蓝猫也来到我们教室了（出示蓝猫的头饰）。蓝猫准备星期天去郊游，你愿意去吗？让我们一起看看蓝猫这一天都做了些什么事吧！
（2）出示郊游中的几个时间让学生辨认：早上8时、上午10时、中午大约12时、下午大约4时、晚上8时。
（3）质疑：为什么都是8时，蓝猫有时出门，有时睡觉呢？（让学生了解一天有24小时，时针在钟面上一天转两圈。）
4、渗透珍惜时间教育，送学生儿歌《时间像小马车》。
【设计意图：练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，既巩固了几时、渗透大约几时，又使学生了解了一天有两次同一时间，更使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】
六、课堂小结，拓展知识：
（1）提问：这节课我们学习了哪些知识？掌握了哪些本领？你还想知道什么？
（2）布置作业：
一是与家长比赛认时间；二是自己设计“快乐的星期天”的作息时间。
【设计意图：这样设计使学生对本节课的知识有一个全面的认识，能给家长提供交流的机会，让家长关心孩子的学习，同时也能把所学的知识运用到生活中去，使学生体会到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用场。】
教学评价与反思：
我认为，多媒体教学就是运用多种媒体素材，如图象、声音、动画、文字等载体与现代教法的最佳结合。运用好多媒体教学能把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，使课堂教学极富魅力，从而激发学生学习知识的兴趣，提高教学的实效性。本节课我教学的《认识整时》在以下几方面做得比较好：
一是身临其境。
亚里斯多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”然而，传统的课堂“三尺讲台、一本书、一支粉笔、一张嘴”，很难撞击孩子思维的闸门，激起他们惊讶的情绪。有了多媒体的帮助，效果就大不同了。例如，在新课导入部分，我准备采用听音乐、猜谜语的形式，当学生猜出是闹钟时，紧接着提问：你见过钟面吗？在哪儿见过？它有什么作用？这样，学生通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连，同时也能激发全体学生的兴趣，鼓励学生积极参与，增强学生学好新知识的决心。
二是身体力行。
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。要让舞台上的每一个演员舞出精彩，才是成功的表演。有了好的开端后，我们更要让魅力继续深入课堂。我们知道，“新课堂”要顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发。刚入学的一年级小朋友，自我约束能力差。因此，教师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。在课的最后，我把各种不同形式的训练寓于游戏之中，这样可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。在这里我准备安排三个方面：一是课本中的连线题，我变成了找朋友；二是开火车理解一小时前、后各是多少；三是看“蓝猫的一天”的短片，既激发了兴趣，又巩固了几时，并渗透大约几时，了解一天又两次同一时间。这样，学生经过“看、听、说、做”一系列活动，身体力行，呼唤起心灵的共鸣，因内在情感的驱动而要学，这就保证学生在接触新课时，带着热烈的情绪，主动地投入到教学活动中去。
三是身心愉悦。
新授课后的练习设计要精当、新颖、层次清楚、有针对性，要把课堂练习做的完美，达到甚至超过预期的效果，多媒体的魅力更是不减。首先，它可以省去板书的时间；其次，它可以容纳全面的优质的练习题；再有，它会让练习以更饱满的形式展现在学生眼前。刚入学的一年级小朋友，自我约束能力差。因此，教师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。在课的最后，我把各种不同形式的训练寓于游戏之中，这样可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。在这里我准备安排三个方面：一是课本中的连线题，我变成了找朋友；二是开火车理解一小时前、后各是多少；三是看“蓝猫的一天”的短片，既激发了兴趣，又巩固了几时，并渗透大约几时，了解一天又两次同一时间。这样可以触及儿童的情绪领域，在练习中享受成功的喜悦，在练习中发展学生的思维，使知识系统化、理论化。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
教学难点：正确说出钟面上所指的整时，帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
学生分析：“认识整时”这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据孩子们的年龄、心理特点，我认为要想使学生具备自主性，首先要创设让学生参与到自主学习中的情境与氛围，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们动手、动脑、动口，积极主动的参与教学全过程。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的自主意识，激发学习需要，学生才能自主学习，真正成为课堂学习的主人。
教学内容分析：《认识整时》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。第91页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。第91页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。第92页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时。还可以通过小东一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。由于时间和时刻都是比较抽象的概念。
教学媒体与资源的选择与应用：
1、运用媒体，让学生听音乐猜谜语，引入新知，同时展示钟表店里多姿多彩的钟表让学生欣赏。
2、课件出示一个动画的钟表，引导学生小结钟表的特点。
3、跟随动态的多媒体课件，观察班上的学生是怎样安排自己的一天的，从而引导学生认识时间。
4、诵读儿歌，课间小憩。
5、媒体出示各种练习巩固深化新知：
课件播放蓝猫的动画片。出示郊游中的几个时间让学生辨认：早上8时、上午10时、中午大约12时、下午大约4时、晚上8时。
6、渗透珍惜时间教育，送学生儿歌《时间像小马车》。
教学实施过程：
一、创设情境、激发兴趣：
1、听音乐，猜谜语：
师：今天老师给大家带来了一首歌曲（师放音乐《这是什么》），边听边想，这首歌唱得是什么？
预测：生1：闹钟；生2：钟表。
师：刚才你们猜得对极了，是“钟表”。你们见过钟表吗？在哪儿见过？（学生自由发言）
【设计意图：通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】
2、展示钟表店里多姿多彩的钟表：
师：小朋友们可真细心！瞧，（课件出示各种钟表）这是我们马桥“东方超市”里的钟表。你知道它有什么作用？
预测：生1：很漂亮。
生2：能告诉我什么时候起床。
生3：可以认识时间。
师：是呀！它们不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间，这节课我们首先就一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）
【设计意图：抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】
二、借助经验，认识钟面：
1．展示钟面。
师：昨天 王老师布置了一项任务，让你和你的爸爸妈妈一起做一个钟面模型，都做好了吗？谁认为你做的钟面漂亮就举起来让我们欣赏欣赏！（生举起来老师看）
2、认识钟面。
设疑：我都看到了，你们做的钟面好漂亮呀！不过王老师还有一个疑问：通过做钟面，你发现钟面上都有什么？（指名充分说）谁还想补充？
预测有关钟面的特点：
生1：有12个数；
生2：有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）
生3：有12大格；
生4：每大格里有5小格；……
3、拿着你的钟面边指边说哪一根针是时针，哪一根针是分针。
4、你对钟表还了解什么？时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）
5、师生小结：
师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表（课件出示钟表）。引导学生小结钟表的特点。
【设计意图：让学生再次感知钟表的几个特点。借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】
三、动手操作，认识整时：
师：刚才我们已经认识了钟表这个好朋友，现在就让它带我们一起去看看王煜汐小朋友（班上的学生）是怎样安排自己的一天的？
1、教师引导学生认识“7时”。
出示刷牙画面，提问：他在干什么？什么时间刷牙的？你们想知道吗？
（1）师：那可要观察仔细了，时针指着几？分针指几？
（2）师介绍：当分针指着12，时针指着7就是7时。
（3）课件出示：7时。提问：这是几时？你是怎么知道的？
2、放手让学生认识整时。
（1）猜猜看，刷牙后他会做些什么？（出示上课图）大家看，这是几时呢？（指名说）
（2）师：对了，是8时（出示8时）。你又是怎么知道的？（8时的时候，分针指12，时针指8）
（3）出示做操的10时、吃午饭的12时。
①提问：这两个时刻你们认识吗？王煜汐在做什么呢？同桌相互说一说。
②指名交流，你认识哪个时刻？
（4）仔细观察12时的钟面，说说你发现了什么？听明白了吗？（师指出：12时的时候，时针、分针重合在一起。）
(5)小结方法：刚才我们认识的7时、8时、10时、12时都是整时（板书：认识整时）（出示四幅图），认真观察这四个钟面是的时刻，说说你发现了什么？和你的学习伙伴说一说，生讨论后师小结：分针指着12，时针指几是几时。
3、学生动手操作，加深对整时的认识。
（1）（出示看电视的画面）师：现在王煜汐在看电视呢！猜猜会是几时？（晚上5时或6时）请大家在你的钟面上拨出其中的一个时刻。
（2）学生拨后指名上前交流一下，你拨的是几时？你是怎么拨？
（3）结束了一天的学习和生活，王煜汐该干什么了？会是什么时刻？同桌相互拨拨看，拨好了吗？你拨对了吗？（师贴出9时）。
4、学习电子表示法。
（1）师：你们知道吗？刚才的9时还可以这样表示，板书：9：00，这是钟表的第二种表示法，叫电子表示法。
提问：你见过它吗？在哪儿见过？（出示电子表、手机、超市收款小票等。）
（2）教学生写一遍。
（3）学生在课本92页填写。
【设计意图：在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】
四、诵读儿歌，课间小憩：
课件出示儿歌，让学生边读边拍手。
小小钟面真好看，12个数字围成圈，
矮矮胖胖是时针，细细长长是分针,
分针长长是12，时针指几是几时。
五、巩固深化，拓展思维：
1、找朋友：
练习十六的第1题：连线（课件出示）注重学生的评价。
2、开火车：
（课件出示3时、9时、5时的钟面）
提问：现在是几时？1小时前是几时？过1小时是几时？
3、课件播放蓝猫的动画片。
（1）师：大家今天学得非常认真，我们的蓝猫也来到我们教室了（出示蓝猫的头饰）。蓝猫准备星期天去郊游，你愿意去吗？让我们一起看看蓝猫这一天都做了些什么事吧！
（2）出示郊游中的几个时间让学生辨认：早上8时、上午10时、中午大约12时、下午大约4时、晚上8时。
（3）质疑：为什么都是8时，蓝猫有时出门，有时睡觉呢？（让学生了解一天有24小时，时针在钟面上一天转两圈。）
4、渗透珍惜时间教育，送学生儿歌《时间像小马车》。
【设计意图：练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，既巩固了几时、渗透大约几时，又使学生了解了一天有两次同一时间，更使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】
六、课堂小结，拓展知识：
（1）提问：这节课我们学习了哪些知识？掌握了哪些本领？你还想知道什么？
（2）布置作业：
一是与家长比赛认时间；二是自己设计“快乐的星期天”的作息时间。
【设计意图：这样设计使学生对本节课的知识有一个全面的认识，能给家长提供交流的机会，让家长关心孩子的学习，同时也能把所学的知识运用到生活中去，使学生体会到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用场。】
教学评价与反思：
我认为，多媒体教学就是运用多种媒体素材，如图象、声音、动画、文字等载体与现代教法的最佳结合。运用好多媒体教学能把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，使课堂教学极富魅力，从而激发学生学习知识的兴趣，提高教学的实效性。本节课我教学的《认识整时》在以下几方面做得比较好：
一是身临其境。
亚里斯多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”然而，传统的课堂“三尺讲台、一本书、一支粉笔、一张嘴”，很难撞击孩子思维的闸门，激起他们惊讶的情绪。有了多媒体的帮助，效果就大不同了。例如，在新课导入部分，我准备采用听音乐、猜谜语的形式，当学生猜出是闹钟时，紧接着提问：你见过钟面吗？在哪儿见过？它有什么作用？这样，学生通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连，同时也能激发全体学生的兴趣，鼓励学生积极参与，增强学生学好新知识的决心。
二是身体力行。
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。要让舞台上的每一个演员舞出精彩，才是成功的表演。有了好的开端后，我们更要让魅力继续深入课堂。我们知道，“新课堂”要顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发。刚入学的一年级小朋友，自我约束能力差。因此，教师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。在课的最后，我把各种不同形式的训练寓于游戏之中，这样可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。在这里我准备安排三个方面：一是课本中的连线题，我变成了找朋友；二是开火车理解一小时前、后各是多少；三是看“蓝猫的一天”的短片，既激发了兴趣，又巩固了几时，并渗透大约几时，了解一天又两次同一时间。这样，学生经过“看、听、说、做”一系列活动，身体力行，呼唤起心灵的共鸣，因内在情感的驱动而要学，这就保证学生在接触新课时，带着热烈的情绪，主动地投入到教学活动中去。
三是身心愉悦。
新授课后的练习设计要精当、新颖、层次清楚、有针对性，要把课堂练习做的完美，达到甚至超过预期的效果，多媒体的魅力更是不减。首先，它可以省去板书的时间；其次，它可以容纳全面的优质的练习题；再有，它会让练习以更饱满的形式展现在学生眼前。刚入学的一年级小朋友，自我约束能力差。因此，教师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。在课的最后，我把各种不同形式的训练寓于游戏之中，这样可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。在这里我准备安排三个方面：一是课本中的连线题，我变成了找朋友；二是开火车理解一小时前、后各是多少；三是看“蓝猫的一天”的短片，既激发了兴趣，又巩固了几时，并渗透大约几时，了解一天又两次同一时间。这样可以触及儿童的情绪领域，在练习中享受成功的喜悦，在练习中发展学生的思维，使知识系统化、理论化。