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.能够正确说出字母i在单词中的短音发音/i/，并能根据发音规律拼读学过的语音例词.
难点:
１.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
2.引导孩子尝试根据发音规律拼写。
教学准备:
根据本课教学内容与教学需要，选择的教学媒体有：单词卡片、flash、录音和课件。
过程设计:
Step1 Warming up and revision
1.
T: Morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Jin.世纪教育网版权所有
T: Are you ready? Good. First let’s enjoy together, OK?
Enjoy a song.
【设计意图：欢快的英文歌曲，把学生们带入英语的世界，而且激活了学生们在上册中学过的字母的发音，为下文语言输出做铺垫。】
2.
T: Quick response:
【设计意图:
Step 2 Presentation
以故事叙述的形式处理本课出现的4个单词
My sister is six.
She likes dringking milk.
（配以图片与声音，使故事叙述更形象，并让学生初步感知six,milk的拼读，为下面的拼读练习做铺垫。）
One day,she gets a gift.
When she opens it,she sees a pig.
The pig is not big. But she likes it.
And she can play with the pig.
(pig,big 是让学生根据前面six.milk的拼读方式自己同桌讨论拼出来的)
【设计意图:新教材主张情景创设，将四个单词创设成一个故事，会使教材更具完整性与逻辑性，学生接受起来会更容易。】
2.What can you find?
(呈现故事中出现的包含字母i的单词，让学生总结规律。)
3.Listen and repeat
【设计意图:
4.男女生PK练习辅音+i+辅音的练习。
【设计意图:语音课注重培养学生的拼读能力，即要慢慢达到“见词能读”，以竞争游戏的形式，能激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛，使拼读不再那么枯燥。】
5.Let’s chant
a pig
a big pig
a pink pig
a big pink pig
pink
……
播放
I see a
The pig is big.
The pig is
A big pink pig.
I see a pig.
A big pink pig.
【设计意图:再次通过chant巩固本课主要内容。】
6.Read and Listen
7.Listen and circle
【设计意图:Listen and circle 的设计加强了学生对单词的认读能力。】
8.Let’s find
【设计意图:
9.Listen and write
【设计意图:通过描红，让学生认形，加深单词的记忆。】
10.Look ，write and chant.进一步巩固i的发音。
【设计意图:
11.总结
出现like , ice让学生自主总结i的两种发音。
【设计意图: 通过对比，让学生掌握i的两种发音，对以后含i单词的读音有一定的基础。】
Step 3. Homework
1.跟录音朗读书本P26三遍，体会/i/的发音。
2.你能脱离书本，在四线格中边拼边写出：six, big, pig, milk这四个单词吗？
3.你能通过别的方式（如查看书本词汇表、查看课外书、询问家长或朋友等）找到含有发音/i/的单词并将它们正确地读出来吗？
作业设计:
1.跟录音朗读书本P26三遍，体会/i/的发音。
2.你能脱离书本，在四线格中边拼边写出：six, big, pig, milk这四个单词吗？
3.你能通过别的方式（如查看书本词汇表、查看课外书、询问家长或朋友等）找到含有发音/i/的单词并将它们正确地读出来吗？
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难点:
１.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
2.引导孩子尝试根据发音规律拼写。
教学准备:
根据本课教学内容与教学需要，选择的教学媒体有：单词卡片、flash、录音和课件。
过程设计:
Step1 Warming up and revision
1.
T: Morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Jin.世纪教育网版权所有
T: Are you ready? Good. First let’s enjoy together, OK?
Enjoy a song.
【设计意图：欢快的英文歌曲，把学生们带入英语的世界，而且激活了学生们在上册中学过的字母的发音，为下文语言输出做铺垫。】
2.
T: Quick response:
【设计意图:
Step 2 Presentation
以故事叙述的形式处理本课出现的4个单词
My sister is six.
She likes dringking milk.
（配以图片与声音，使故事叙述更形象，并让学生初步感知six,milk的拼读，为下面的拼读练习做铺垫。）
One day,she gets a gift.
When she opens it,she sees a pig.
The pig is not big. But she likes it.
And she can play with the pig.
(pig,big 是让学生根据前面six.milk的拼读方式自己同桌讨论拼出来的)
【设计意图:新教材主张情景创设，将四个单词创设成一个故事，会使教材更具完整性与逻辑性，学生接受起来会更容易。】
2.What can you find?
(呈现故事中出现的包含字母i的单词，让学生总结规律。)
3.Listen and repeat
【设计意图:
4.男女生PK练习辅音+i+辅音的练习。
【设计意图:语音课注重培养学生的拼读能力，即要慢慢达到“见词能读”，以竞争游戏的形式，能激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛，使拼读不再那么枯燥。】
5.Let’s chant
a pig
a big pig
a pink pig
a big pink pig
pink
……
播放
I see a
The pig is big.
The pig is
A big pink pig.
I see a pig.
A big pink pig.
【设计意图:再次通过chant巩固本课主要内容。】
6.Read and Listen
7.Listen and circle
【设计意图:Listen and circle 的设计加强了学生对单词的认读能力。】
8.Let’s find
【设计意图:
9.Listen and write
【设计意图:通过描红，让学生认形，加深单词的记忆。】
10.Look ，write and chant.进一步巩固i的发音。
【设计意图:
11.总结
出现like , ice让学生自主总结i的两种发音。
【设计意图: 通过对比，让学生掌握i的两种发音，对以后含i单词的读音有一定的基础。】
Step 3. Homework
1.跟录音朗读书本P26三遍，体会/i/的发音。
2.你能脱离书本，在四线格中边拼边写出：six, big, pig, milk这四个单词吗？
3.你能通过别的方式（如查看书本词汇表、查看课外书、询问家长或朋友等）找到含有发音/i/的单词并将它们正确地读出来吗？
作业设计:
1.跟录音朗读书本P26三遍，体会/i/的发音。
2.你能脱离书本，在四线格中边拼边写出：six, big, pig, milk这四个单词吗？
3.你能通过别的方式（如查看书本词汇表、查看课外书、询问家长或朋友等）找到含有发音/i/的单词并将它们正确地读出来吗？
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