《溶解度》说课稿
各位评委、老师大家好：
我叫户美超来自丛台区永安学校。我今天说课的题目是《溶解度》。我将从以下六个方面谈一谈我的教学设计。
一、指导思想和理论依据 ：
无处不在的自然现象，蕴含着研究物质及其变化的丰富素材。化学核心素养导向下的教学是体现化学课程价值的必由之路。
二、教学背景分析
本课题是九年级下册第九单元《溶液》第二节《溶解度》的第二课时（课后说课），是新课标中的二级主题。（4）在前面的学习中学生已经接触到澄清石灰水、稀硫酸、稀盐酸等溶液，对溶液和溶解现象也有一定的认识，但缺乏深入的了解，也没有从化学角度去研究。本节课的教学将引领学生对物质溶解的认识开始，从“质”到“量”的过渡，也为下一章酸、碱、盐的教学构建了理论铺垫。
在实际教学过程中，不少教师对于缺少实验的“化学概念”的教学，往往采用直接传授的方法，极少安排学生自主建构学习活动，致使课堂中学生主动参与率较低，课堂气氛沉闷，学生学习活动的效度不高。（4、5）
结合新课标、本节课的特点，我确立了以下三维目标。（6）由教学目标和学生的认知能力我制定了本节的教学重难点。（7）
五、教学过程
在深度理解教材的基础上，我将教材内容重新组合、编排到各个探究性学习活动中， 并置于学生阅读教材内容之前实施。组织学生在没有教材暗示的前提下开展探究性学习活动，激发他们主动参与，并从中用自己的头脑获取知识、经验和方法。因此，我制定了这节的教学过程。（8
各位评委、老师大家好：
我叫户美超来自丛台区永安学校。我今天说课的题目是《溶解度》。我将从以下六个方面谈一谈我的教学设计。
一、指导思想和理论依据 ：
无处不在的自然现象，蕴含着研究物质及其变化的丰富素材。化学核心素养导向下的教学是体现化学课程价值的必由之路。
二、教学背景分析
本课题是九年级下册第九单元《溶液》第二节《溶解度》的第二课时（课后说课），是新课标中的二级主题。（4）在前面的学习中学生已经接触到澄清石灰水、稀硫酸、稀盐酸等溶液，对溶液和溶解现象也有一定的认识，但缺乏深入的了解，也没有从化学角度去研究。本节课的教学将引领学生对物质溶解的认识开始，从“质”到“量”的过渡，也为下一章酸、碱、盐的教学构建了理论铺垫。
在实际教学过程中，不少教师对于缺少实验的“化学概念”的教学，往往采用直接传授的方法，极少安排学生自主建构学习活动，致使课堂中学生主动参与率较低，课堂气氛沉闷，学生学习活动的效度不高。（4、5）
结合新课标、本节课的特点，我确立了以下三维目标。（6）由教学目标和学生的认知能力我制定了本节的教学重难点。（7）
五、教学过程
在深度理解教材的基础上，我将教材内容重新组合、编排到各个探究性学习活动中， 并置于学生阅读教材内容之前实施。组织学生在没有教材暗示的前提下开展探究性学习活动，激发他们主动参与，并从中用自己的头脑获取知识、经验和方法。因此，我制定了这节的教学过程。（8