《倍的认识》这节课是种子课，“倍”的概念是一个起始概念。这一概念知识的生长点是乘法的意义，有关倍数的三类应用题、分数、百分数的应用题，都与“倍”的概念有很密切的联系，但在日常生活中学生很难会遇上有关于“倍”的问题。所以“倍”概念的建立是至关重要的也是很抽象的。在听了李老师的这节课后，我有以下几点想法：
一、微课导学，初识倍的含义
微课中演示了两个例题。第一个是2个苹果和6个橘子的倍数关系。利用圈一圈的方法，苹果有2个，橘子就2个一组圈一圈。苹果一个2是一份，橘子3个2是3份，得出橘子的个数是苹果的3倍。第二个是2个苹果和12个草莓的倍数关系。苹果1个2是1份，草莓6个2是6份，得出草莓的颗数是苹果的6倍。通过微课学习，学生学会了圈一圈的方法，会用几个几来描述倍数关系。但有些孩子并不能顺利地说出倍数关系，有些孩子更喜欢用除法算式得出是几倍。于是李老师请学生上来边画圈边说，又请多位同学说了之后，再让孩子们同桌交流，进一步巩固了倍数关系的叙述方法。
二、活动促学，探究倍数关
一、微课导学，初识倍的含义
微课中演示了两个例题。第一个是2个苹果和6个橘子的倍数关系。利用圈一圈的方法，苹果有2个，橘子就2个一组圈一圈。苹果一个2是一份，橘子3个2是3份，得出橘子的个数是苹果的3倍。第二个是2个苹果和12个草莓的倍数关系。苹果1个2是1份，草莓6个2是6份，得出草莓的颗数是苹果的6倍。通过微课学习，学生学会了圈一圈的方法，会用几个几来描述倍数关系。但有些孩子并不能顺利地说出倍数关系，有些孩子更喜欢用除法算式得出是几倍。于是李老师请学生上来边画圈边说，又请多位同学说了之后，再让孩子们同桌交流，进一步巩固了倍数关系的叙述方法。
二、活动促学，探究倍数关