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曲阜圣德特殊关爱学校

2016-12-15 14:48阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2545850733

曲阜圣德特殊关爱全日寄宿制学校面向全国常年招生【5岁以上，特殊关爱少年儿童：自闭 多动 孤儿等发育迟缓儿童】 曲阜圣德特殊关爱学校
曲阜圣德特殊关爱学校
 曲阜圣德：几例儿童康复、成长的转变
学校教师的话：
作为老师，要循循善诱地教导孩子，以真实的感情融入到孩子的内心世界，看到孩子的困难并做出合适的引导，
孩子们才有机会进步。
曲阜圣德特殊关爱学校
圣德特殊关爱学校近几年陆续招收有心智障碍的孩子入校学习，有孤独症儿童，有多动症儿童，还有发育迟缓儿童、智力障碍儿童等。这些儿童由于先天的原因，生活和学习困难，各自的家庭也承受了巨大压力。由于家长康复知识不足，没有心力引导孩子，学校招收这些儿童入校，组成了“养正班”，借鉴先进的康复教育知识，引导孩子们成长。这里选取两名儿童的成长历程，汇报给大家。
曲阜圣德特殊关爱学校
经由曲阜市志愿者协会牵头，近两三年来陆续收养了几个孤儿、亚孤儿。这几个孩子，有的父母都已不在，无人教养；有的父亡母嫁，爷爷奶奶年老无力管教。入校之前，这几个孩子身上或多或少都沾染了一些，诸如厌学，偷窃，抽烟，敲诈等等坏习惯。学校收养了这几个孩子以后，便将其组成了“明德班”，取得了良好的效果，孩子们都有了可喜的改变，其中以14岁的阿宝同学变化尤其令人感叹。
下面把这几个孩子的成长历程分享给大家（为保护当事人，以下均为化名）。
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【1 刚入校时的莉莉】
莉莉，目前7岁，女孩，孤独症。2015年9月来校学习。
父母把莉莉送来学校后，交代了孩子饮食上的禁忌。通过孩子的父母，我们也得知孩子在家里常常不开心，有时突然大声说话，行为方面容易推人，特别挑食。刚来时，常常满院子跑，跑到某个角落，眼睛斜视向上，挥舞双手，对天喊‘你不哭我不哭’、‘你不笑我不笑’等，不正眼看人，也不与人交流。
通过一周的寄宿试课，我们也了解到孩子的一些基本情况。莉莉在语言方面发展落后，表达的语意不明确，经常重复一些声音，不与人说话交流。如果要跟她交流，她的仿说非常严重。别人说的话她基本没有什么有意义的回应。莉莉显得注意力涣散，小班集体读诗句时，不跟读，写字慢并反复描已经写过的字。课余时间，常常推打小朋友，抢小朋友的玩具和零食，之后一副无所谓的样子。不喜欢洗手洗脸，喜欢啃手指甲。情绪不稳定，有时候不明原因地流泪，也时不时地拍打桌子。入校第二天还咬了老师。很难与小朋友一起做游戏，喜欢独自一人发呆。
宝贝给人的印象就是不好管理，似乎让老师无法“插手”介入。如果邀请她做事情，必须拿着她的手，她才有可能做。
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【2 刚入校时的晨晨】
晨晨，目前7岁，男孩，疑似多动症。2014年7月入校学习。
刚入校时，非常多动，无法让自己停下来，不停地从这件事转到另一件事，常常搞出一些麻烦。通过进一步了解，我们对晨晨多了一些了解。晨晨遇到不适时，很容易说脏话骂人。他在着急的时候，语速和发音的控制有一定困难，我们听不清楚他在表达什么。晨晨注意力涣散，不跟读，不愿写字，安静不下来。经常和小朋友打架，时常抓伤小朋友的脸。当老师批评时，很不服气，常常叉着腰向老师顶嘴：“干嘛？气死我了！”课堂上晨晨坐不住，不断地下位子，摸摸这里，碰碰那里，常常需要一个专门的老师跟着。在情绪方面，比较急躁。虽然个头不大，但稍有不如意就追打小朋友、摔凳子、撕书本或者咬断铅笔等。课间发餐间点心的时候，如果老师给了离老师近的宝贝，他就立即大发脾气，两手叉腰对老师就是一阵吼叫。因为老师听不清楚，只知道他不高兴了，后来才知道是骂人。当他与小朋友一起玩的时候，如果他们都有喜欢的玩具而且对方先拿到，他会大声哭着抢回来，然后打别人。
刚入校时晨晨显得很不合群，和小朋友争抢玩具，一副“小老大”的样子。老师们形容晨晨：所到之处，寸草不生。走路过去的时候，连垃圾桶都要踢一脚。刚来的第二天，晨晨借故小便跑出教室，绕到厨房把新买的一个煤球炉用钩子捣烂报废，这个过程只用了5分钟。书院奶奶的玉手镯，一不留神被他看到后偷偷摔稀碎，在他藏碎片的时候才发现。另外还摔坏过老师的手机等等。夜里值班的老师反映，晨晨晚上睡觉都要撅起屁股睡觉，睡眠也不安定，常常在床上滚来滚去。
入校一个月时，学校老师感到孩子难以管理，有的老师这样形容：让人头痛欲裂。
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【3 刚入校时的阿宝】
阿宝，男孩，孤儿，目前16岁。2年前入校学习。
阿宝同学自幼父亲病亡，母亲患有精神疾病，常年住在精神病院，没有了亲人无微不至的照顾和关怀，孩子一年年变得孤独、厌学、打架、抽烟、敲诈、偷盗等，逐渐成为为祸乡里的“小混混”。邻居们对孩子的印象也不太好。村长告诉我们：如果你们要是能教育好这个孩子，我们全村都得感谢你们！
据了解，阿宝在家没人管、没人问，几个星期不洗手不洗脸，家里也没有门窗，常常好几天吃不到饭，常常会捡拾树叶树皮充饥。阿宝刚来学校时，没有饱腹的感觉，最多一次一顿饭吃了15个馒头。
阿宝刚到学校，仍然带有之前的积习，但不允许别人提起这些，犯错后不接受一丁点批评，有较为激烈的情绪和行为反应。
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【4 学校的介入】
针对这些青少年儿童，学校注重因材施教、以德育人。
学校为了更好地引导这些特殊教育需要的儿童，专门组织教师定期讨论个案的成长状况，分析孩子们行为背后的原因，制定相应的教学策略。随后学校邀请亲子教育顾问蔡文超老师加入学校，参与教师培训和管理，成立了康复训练教师团队，并定期进行个训辅导、内部教师培训、个案总结等。教学的方式更加多元化、个性化，在最大程度上支持孩子们的成长。
对于“明德班”的孩子，加入了生活课等，引导孩子们独立自主。同时，在文化课方面介入国学经典，通过读经、诵经、抄经等，结合日常活动，身体力行。在学校组织集体活动时，同学们担当老师们的助理，协助“养正班”的孩子。学校给孤儿们很多实践的机会，带他们走进生活，协助老师们完成采购、帮厨、代课等任务，展示了他们很好的组织能力和动手能力，常常获得老师们的好评。我们不需要孩子有多优秀，我们更希望他们长大成为一个正直的人、自立的人、内在和谐的人。
对于“养正班”的孩子，有针对性地加入生活课（比如整理床铺、大扫除、洗衣服等），从生活自理入手，逐步放给孩子责任，让孩子们真正体验生活、享受生活，同时也获得能力上的提升。根据班上孩子的不同能力水平，我们调整了上课的方式，分区、分功能协作教学的方式，使得孩子们在课堂中更加融入，参与感更强。针对需要个别化一对一辅导的孩子，我们设置一对一的个别化训练课，邀请蔡老师做个训督导，使得训练的针对性更强，也更加科学、有效。另外设置了集体游戏课，引导孩子在游戏中表达自己、遵守集体规则等，在情境中进行教学引导。我们的文化学习则从读“小经”入手，辅以数学、写字等内容，多方面引导孩子。通过内训课程，老师们集体学习主动式学习方案（ALP）、情境教学（MT）等，通过游戏认识数字、算数，让孩子们在快乐中学习，在生活中用真实的情境来引导孩子思考和解决问题。
同时，学校组织教师外出参加中医、国学等培训，回来后组织内训分享，使得学校教师在养生、饮食、国学、教育等方面均有很大的学习和收获。
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【5 阿宝的现状】
针对阿宝的情况，学校在保证他的温饱之后，引导他去洗漱、洗衣服、整理个人物品等，也把他送进教室，授以《弟子规》、《太上感应篇》、《孝经》、《论语》、《大学》和《中庸》等圣贤经典。两年过去了，阿宝发生了巨大的变化，生活完全自理，穿衣整齐干净，系统地学习并背诵完了《孝弟三百千》和《四书》等儒家经典，性格变得稳重、谦和。以前的狂躁暴捩的情绪已然荡然无存。学习之余，他学习了武术、象棋等才艺，在曲阜市级的象棋比赛中取得了较高的名次，现在的阿宝同学已经成了小同学眼中的好学长，厨房老师的好帮手，我们圣德大家庭里的好儿子。圣贤教育改变命运，此言，诚不虚也。
【6 晨晨的现状】
这个“调皮”的孩子，开始不爱写字，更不会拿笔的姿势。老师为了教他写字，把他揽到怀里，手把手地费尽心思去引导。坚持了一个月，终于引导晨晨稳定地写出了数字“1”，晨晨对此也感到非常开心。
现在的晨晨进步很大。他变得对人很有礼貌，见到老师和客人懂得行礼问好，而且不再说脏话。常常看到他的就是一脸的笑容。他在课堂上基本能集中精力学习，可以背诵经典《弟子规》和《大学》，可以背诵一部分《千字文》和《三字经》，注意力和记忆力均有很大提高。数字（1-10）和日常生活中看到的汉字会写出一部分。学徒的态度有了很大的提升。
生活方面，他可以自己洗简单的小衣服了。吃饭前可以很好地排队打饭，有时候还可以协助维持秩序。他和小朋友们在一起没有了打架的行为，当老师批评时可以耐心接受，也不再发脾气摔东西。晨晨看上去更加腼腆，鲜见他发脾气，情绪的自控力大大增强。平时能主动和小朋友们一起玩耍，能与他人合作完成打扫卫生等活动，有时候还可以主动帮助弱势小朋友。当学校师生郊游或者去农庄体验的时候，晨晨可以很好地照顾更弱小的同学，一起进行活动。每天老师出入校园，他都第一个迎送，主动鞠躬向老师问好。
老师们现在评价他是一位腼腆、有上进心、爱学习、能团结同学的小少年。
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【7莉莉的现状】
 莉莉来到学校后寄宿，家人每个月接回家1-2天。
3个月后，有一次她父亲来接她，老师对孩子说：宝贝，你看看谁来了？孩子转头看到父亲，满脸笑容地说：爸爸！妈妈呢？孩子的父亲听到这句话的时候马上热泪盈眶，激动地不知道该说什么了。此情此景，旁边的老师也流下了幸福的泪水。改变就这样在不经意间发生了。是的，我们一直都相信孩子是可以进步的！
接下来孩子的进步更加给了我们信心：只要带着爱心去陪伴孩子，去协助孩子克服困难，她就一定会有更大进步。
现在莉莉说话比之前更流利了，表达的比之前更精准。想吃点心时，可以主动跟老师表达“吃点心”。语言表达上仍有很大提高空间，还是还会有仿说的现象，但已经有很大改善，与人沟通时的眼神参照很棒也很自然。上课她能集中精力跟读经典、古诗，识认汉字，并且书写更加工整。她在做游戏时能和小朋友融入在一起，积极主动地参与集体活动，生活自理方面做得很不错。可以很好地表演手语《感恩的心》。她的情绪更加稳定，不再那么任性和说脏话、发脾气了。
有一次，学校师生与前来送爱心的附近的小学生一起联谊，她主动跑到台上，用温柔的眼光看着大家一起背诵起了《大学》。她还可以熟背国学经典《弟子规》、《三字经》和《千字文》，学会了运用加减法熟练地背诵乘法口诀，数字分成和连线非常准确。生活上可以自己刷鞋子、洗衣服等。
看到孩子的进步，老师们倍感欣慰。目前她是一位活泼、爱学习、有团队精神的小公主，深受老师们的喜爱。
曲阜圣德特殊关爱学校
【8学校寄语】
我们不在乎付出多少努力，但愿孩子能够有更多成长的空间和机会。
我们一直认为，孩子是有能力成长的。
孩子们的笑声是我们共同的快乐。
我们希望孩子们不只是生活自理、生活的开心，我们还希望他们能够自我负责。
欢迎来山东曲阜圣德特殊关爱学校参观、指导！
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【9学校简介】
曲阜圣德文化书院（圣德特殊关爱学校）创建于2010年，主要招收孤儿和身心发展障碍儿童。书院由陈祥海院长发起创办，旨在给孤残儿童一个温暖的家。经过近6年建设发展，目前书院已累计收养孤儿7人，现在校孤儿5人，心智障碍儿童13人，教职工11人。
学校每年开办国学夏令营，让更多国学文化走进小学生、中学生的家庭。同时，学校提供特殊儿童寒暑期托养服务。寒暑假期时，如果一些特殊儿童没有合适的去处，可以放心地送到学校来。在学校里，既能够让他们生活愉快，也能够有机会继续学习成长。这里针对特殊孩子，提供个训、生活技能训练、读经、游学等活动，让孩子有机会感受不一样的学校教育。
 目前学校面向全国招收孤儿、心智障碍儿童。欢迎您到曲阜，直接来书院看望孩子们！我们的地址是：曲阜市孔林门西消防队西邻。
如果您想了解圣德，欢迎您访问学校的博客：
http://blog.sina.com.cn/u/2545850733
 孩子的成长和进步，离不开社会各界的大力支持，学校在此深表感谢！！也感谢我们学校在教学一线岗位上的吕老师、宋老师、陈老师、颜老师等教师团队，还有未列出的义务来校教学的志愿者老师们！另外，还有社会各界人士对于我们学校进行了捐助，感谢你们的支持！
附：蔡文超老师简介
曲阜圣德文化书院培训部主任
曲阜圣德特殊关爱学校校长
扬帆工作室创办人
亲子教练
NLP专业执行师
时间线治疗执行师
催眠治疗执行师
萨提亚模式治疗师
国家二级心理咨询师
广州淳光公益讲师团成员
中国关工委教育中心认证NLP家庭教育讲师
孤独症儿童主动式学习方案（ALP）家长培训顾问
中国精协教练技术领航家长
在全国多个城市开办“智慧父母成长工作坊”、家庭教育讲座。

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