导读：不少家长读了很多亲子教育的书籍，结果读得越多越糟糕，跟孩子的关系搞得像仇敌似的。其实，孩子的很多问题是家长自己观察出来的，而不是孩子自身真正存在的。建议家长，多从“资源取向”上看问题，而不是“问题取向”
“不少家长读了很多亲子教育的书籍，结果读得越多越糟糕，跟孩子的关系搞得像仇敌似的。其实，孩子的很多问题是家长自己观察出来的，而不是孩子自身真正存在的。”
在4月8日下午进行的全民健心计划――周末公益讲堂上，中日友好医院心理学专家李子勋的开场白让台下家长惊诧不已。
他解释，如今家长习惯于研究教育理论，用理论的眼光观察孩子，于是觉得孩子这里有问题，那里也有隐患。他将“家长过分关注孩子的眼睛”比喻为“黑屋子里一支微弱的蜡烛”，只能看见被家长的关注所照亮的东西，而这些东西并不是孩子的全部。
家长习惯于用固化的思维方式观察孩子
在长期的亲子关系研究中，李子勋发现，家长总是习惯于用三种思维方式来评价孩子的行为：
一是直线性思维方式。简单地将孩子与别的孩子对比，“为什么隔壁的孩子行，你不行？”或是将孩子与书上的描述对比：“为什么你总也达不到好孩子的标准？”这种评价会让孩子对自己的感觉被父母的评价修正、扭曲，不能自由成长。
二是因果不明的思维方式。看不清原因和结果的关系，把可能是结果造成的表象，看成是事情的原因。比如有些家长过于关注孩子的成绩与表现，一旦出现偏差就说：“都是因为你成绩不好、表现不佳，家庭才不和睦。”而实际上，孩子的表现可能
“不少家长读了很多亲子教育的书籍，结果读得越多越糟糕，跟孩子的关系搞得像仇敌似的。其实，孩子的很多问题是家长自己观察出来的，而不是孩子自身真正存在的。”
在4月8日下午进行的全民健心计划――周末公益讲堂上，中日友好医院心理学专家李子勋的开场白让台下家长惊诧不已。
他解释，如今家长习惯于研究教育理论，用理论的眼光观察孩子，于是觉得孩子这里有问题，那里也有隐患。他将“家长过分关注孩子的眼睛”比喻为“黑屋子里一支微弱的蜡烛”，只能看见被家长的关注所照亮的东西，而这些东西并不是孩子的全部。
家长习惯于用固化的思维方式观察孩子
在长期的亲子关系研究中，李子勋发现，家长总是习惯于用三种思维方式来评价孩子的行为：
一是直线性思维方式。简单地将孩子与别的孩子对比，“为什么隔壁的孩子行，你不行？”或是将孩子与书上的描述对比：“为什么你总也达不到好孩子的标准？”这种评价会让孩子对自己的感觉被父母的评价修正、扭曲，不能自由成长。
二是因果不明的思维方式。看不清原因和结果的关系，把可能是结果造成的表象，看成是事情的原因。比如有些家长过于关注孩子的成绩与表现，一旦出现偏差就说：“都是因为你成绩不好、表现不佳，家庭才不和睦。”而实际上，孩子的表现可能