《版画教学》实施阶段性总结
2016-01-21 14:03阅读：
《版画教学》实施阶段性总结
——新课程理念下，小学美术课程资源的开发阶段性总结
在课题《新课程理念下，小学校本课程资源的开发》及新的美术课程标准的指导下，我校在美术课程的设置与实践方面也作出了相应的改革与创新。根据实际情况，我们美术学科进行了小学版画教学的实践与探索。现将阶段性总结如下：
一、版画教学的目标：
新的《课程标准》体现课程改革的本质问题是课程的综合化和实践性，综合实践课程的设置是大势所趋。版画创作集画、刻、印于一体，正是综合实践课程的一种体现。为了更好地推动我校的美术教学课程改革、提高美术教学质量，我们在学生的美术教学和第二课堂活动中适当的贯穿了小学版画教学，希望同学们通过版画的习，掌握版画创作的方法和技巧，培养学生的动手操作能力，养成学生良好的学习态度和细致的工作习惯，最终让我们的学生“人人学版画、人人懂版画”，在校园里形成良好的版画学习的氛围。版画课长期以来一直是中小学美术课程中深受学生喜爱的内容，新的美术教材继承和发展了这一传统的美术教学内容，除了适当降低学生学习难度，不在过分强调专业的技能、技巧外，更加关注学生学习兴趣的培养，关注学生审美能力和美术文化素养的提高。
二、版画教学的研发与探索：
我校确立了《版画教学改革的研发与探索》的校本课程实验课题，成立了实验课题组，并制定了较详细的课题实验方案和活动计划。本实验分两个阶段：第一个阶段主要是利用第二课堂和兴趣小组活动时间，让一部分美术基础较好的同学进行版画创作活动；第二个阶段是自编版画校本课程，让版画走进我们的美术常规教学中，进行版画普及教育，让每一个学生都有机会参与版画创作活动，让每一个学生都能感受到版画创作所带来的成功和快乐！让我们的学生“人人学版画、人人懂版画”。通过版画的学习，使学生在各方面的能力得到相应的发展。
目前，我们基本上完成了第一个阶段的实验。在实验过程中，我们主要以木刻版画，通过学习版画的理论知识、板材的挑选与尝试、素材的提炼与画题的确定、刀法技巧的运用、印版的方法和技巧等等，一系列的探索与实践，在摸索中求进步、在总结中求发展，跟同学们一起学习，一起成长！
1、针对学生特点开展版画教学。
现行小学美术教材中，版画内容只是要求学生作一般了解，对于版画实际的操作训练是远远不够的，我的变通是，在美术课上单独开设版画教学内容，让学生有更充分的时间，了解、掌握两三种版画的制作过程，对版画有更为系统、全面的认识。
制作版画的手段和方法很多,比如木版画,纸版画,实物版画,对印版画等,
校采用递进式版画教学,体现了由kt版画到木刻版画,再到其他版画形式的递进式教学思想.
低年级学生生理发育和心理发育尚未成熟,他们的脑,眼,手还不能协调一致地配合,而kt版画由于材质软而薄,造价相对较低且比较容易划刻,是最易于被儿童所接受,所掌握的版画教学的内容之一,适于中低段小学生学习.基于这一点,为他们开设了粉印版画.单色版画,操作简便,较节省时间.此年龄段学生作品具有夸张,变形的特点.教师应鼓励孩子进行大胆作画,有效提高他们的作画信心,尝试由单色到套色的过渡.对于已掌握了版画制作的中高年级学生辅助以其它形式的版画制作手段.通过让学生动手动脑,培养他们的感知能力,使其产生联想,初步培养学生对作品的形式,内容,色彩,造型等方面的评价能力,起到科学地开发学生智力,创造性地深化学生认知结构,有效地开发学生智力的作用.
以kt版画作为起步教学内容，重动手操作，欣赏版画作品，由模仿进而独立创作。我主要在小学中年段进行版画教学，针对这一年段学生的特点，我的纸版画教学采取了以下相应措施。三、四年级的学生在美术课上已经能感知物体的基本形体，在kt版画的制作中，物体基本形体是画面主要的语言。在起稿过程中，我要求学生按照美术课中基本练习的方法画出物体的基本形体，对于基本形体（包括切挖形体）的组合线要表达清晰。在画稿向纸版过渡的制作指导上，我充分发挥学生的想象力，不拘泥凹版、凸版，在一幅纸版上，何处粘贴、何处剪切，你想表达的意思需要什么样的效果，要求学生作出思考后有目的的选择自己所采取的方法。
2、
版画教学要关注学生的兴趣
爱因斯坦说:'兴趣是最好的老师.'培养兴趣是儿童接受教育的先导.根据学生在版画制作中的自然表现,我在选择版画教学时,瞄准学生兴趣的焦点,从多种角度,用多种方法,激发和诱导孩子们的参与热情.
艺术起源游戏.很多孩子把版画制作当作游戏,认为好玩.因此,学生制作版画时要让他们在轻松,愉快的情绪支配下进行.对学生的作品多鼓励少指责.教师可以常把学生版画作品挂在墙上展示,开版画展,以此激发他们的版画制作热情.
新鲜的生活体验能激发学生的创作欲望.常带学生参加户外活动,不仅能开阔眼界,增长知识,还可以培养他们善于观察和发现生活中的美的习惯,陶冶美的情操.
给学生尝试不同的版画制作方法,激发他们探索的欲望,满足学生好奇心.从最简单的kt版画做起,到木刻版画等多种版画表现形式.学生在制作过程中那种感觉是自信,是期盼,是将要成功的喜悦.
3、版画教学还应注重学生综合能力的发展
在版画教学中,我强调全体学生的参与性,提倡以学生为主体的活动式教学.在学中玩,玩中学,很好的做到了寓教于乐,使学生在参加一系列的版画制作过程中,接受艺术熏陶,促进多种能力的综合发展.
通过教学与实践,我校学生都能熟练地掌握一种甚至多种版画制作方法.版画教学挖掘了孩子们的学习创造潜力.孩子们一旦有良好,自信的心态,他们就会把这种创作的欲望迁移到别的学科领域,增强他们继续探讨和创造的信心,有利于学生全面发展.
4、版画教学过程中应注意对比手法的运用。如刻范板可准备阴刻和阳刻图板各一幅，这样，往往能收到事半功倍的效果。
5、版画教学应重视操作性教学的规律。版画的操作性近似“手工作坊”，要在课堂内引入这种操作方式，受到课时与场地的限制（在学校没有配备相应功能室的情况下问题更为突出）。拓印采取集中（在讲台）上油墨，分散（回座位）磨印的方法，效果明显。拓印方法既要讲明各个环节的要点，又要培养学生良好的操作习惯：如滚油墨、放板、擦手、上纸、磨印这几个步骤，往往容易忽视“擦手”的细节，须着重强调。又如指导学生准备旧报纸铺垫桌面，刻印完毕及时清洁的习惯也不容忽视。油墨厚薄、虚实的控制，覆盖宣纸后的压印都可以让画面发生有趣的变化，但版画的稳定的复数性是这门艺术的本质特征之一，其中的关系，应该让学生明白。
6、版画教学应注重以赏促评，以评促创的评价方式。
讲评的过程是一个不断提高学生创作动机品质的过程；教师要突出评价的整体性和综合性，形成行，充分利用其功能来强化学生的创作；一是好话多说，让学生在及时激励中强化；二是坏话好说，让学生在乐于接受中强化；三是各抒己见，让学生在相互合作中强化；四是自能评议，让学生在自主反思中深化。
三、版画教学改革实践过程中存在的问题及改正设想；
1、课堂教学存在着课时短。作业不能一次完成，两节课完成又存在着学生学习用具无法带齐的矛盾，如何解决这些矛盾，还需进一步教学实验的探索。作为学校美术特色教学实验课开设，教师可将版画教学内容编成单元课进行，这样教师和学生都可完整的进行版画课教与学，效果会明显些，学生在课堂上一次性完成作业，有利于知识的掌握，对学生也是一个鼓励，会增强学习版画的积极性，起到课堂普及教学应有的效果。
2
、进一步提高版画的印刷效果。学生在完成版画刻制后，印刷是一个关键环节，也是一个教学难点，经常有版面刻的不错，印刷中却出现错版，油墨不均的问题。那如何才能解决这一问题？我们认为只能在教学过程中，让学生多观察，多操作，多学习。要求学生调墨，上墨，印墨对标记纸，覆盖印刷纸张等过程中，必须一步步按要求来做，养成良好的规范行为和认真态度，培养学生的敬业精神，教师在教学中首先要做好示范，言传身教，起到榜样作用。
总之，在常规课堂中引入版画教学还是个全新的课题，说它“新”在于教学上不郁于内容和场地的限制，学生的学习则更多的是动手和操作，而这些又正符合当前素质教育的新趋势。我以为版画教学是一个多元的体系，其版种的多样性决定了不同的教学手段及方法，这些都有待同道们的不断努力和探索，愿版画这朵奇葩在课堂教学园地中开放得更加艳丽夺目。
