现在我引导女儿写记叙文时，一面要求她“作文要我手写我心”（写作要求真），一面又要求她“作文要源于生活高于生活”（写作允许艺术的存在）。
乍看之下，这两个“要”似乎有些矛盾了，是吧？
我亦一度为之迷茫，遂曾就这两个“要”的问题向裴老师请教过，但皆因本人生性愚钝，当时竟未能理解老师解释。
我自今年指导女儿作文开始，第一向女儿提出了“我手写我心”（写自己亲身经历，耳闻目睹，表达自己的真情实感。）。从一开始，女儿也是按照我的指引去记录素材。可是，写着写着，有一次，我把女儿的一篇小文发给裴老师看，老师看后指出其中一些与表达文章中心思想无关的枝枝蔓蔓，说应该删去，同时提出“作文要‘源于生活高于生活’”。我当时颇感迷惑，待想向老师慢慢请教明白，奈何老师事务繁忙，以致我未及请教，一晃已至今。
直至昨晚，我无意间读到一篇关于《写作的真实性》的文章，一时间脑洞大开，迷茫尽消。以下我就对《写作的真实性》这篇文章的理解，试谈谈对记叙文写作的真实性和“作文要‘源于生活高于生活’”的认识（部分观点来自对《写作的真实性》一文的整理摘录）。
又及，读四年级的女儿今天语文测验，我问她写了什么内容的作文，她说，“星期天家里的活动”。——她写的是星期天她和妹妹在家里搞大扫除这样一件事。我笑着问她：“你何来的妹妹呀？”她回笑说：“哈，我这是高于生活嘛。我表达的情感是真的，就是编了一个妹妹出来，配合我写好‘大扫除’这件事嘛。”哈哈，自从那次我与裴老师聊过之后，我就一直向女儿灌输作文要“我手写我心”，作文要“来源于生活高于生活”这两“要”，看来她入耳了不少。
这事换作以往，我也许会怀疑女儿作文有造假之嫌，而现在，我笑了，心下暗暗赞赞这丫头，领悟力还真不错。你说为何？
我们都知道小学生作文基本都是记叙文。记叙文要写真人真事，这一原则已是公理。然是不是记叙文就一定要实有其人，实有其事呢？《写作的真实性》一文一针见血指出孩子在写作文时，若苦苦局限于真的人，真的事当中，那事实上是已经走进了写作的误区了。
记叙文
我亦一度为之迷茫，遂曾就这两个“要”的问题向裴老师请教过，但皆因本人生性愚钝，当时竟未能理解老师解释。
我自今年指导女儿作文开始，第一向女儿提出了“我手写我心”（写自己亲身经历，耳闻目睹，表达自己的真情实感。）。从一开始，女儿也是按照我的指引去记录素材。可是，写着写着，有一次，我把女儿的一篇小文发给裴老师看，老师看后指出其中一些与表达文章中心思想无关的枝枝蔓蔓，说应该删去，同时提出“作文要‘源于生活高于生活’”。我当时颇感迷惑，待想向老师慢慢请教明白，奈何老师事务繁忙，以致我未及请教，一晃已至今。
直至昨晚，我无意间读到一篇关于《写作的真实性》的文章，一时间脑洞大开，迷茫尽消。以下我就对《写作的真实性》这篇文章的理解，试谈谈对记叙文写作的真实性和“作文要‘源于生活高于生活’”的认识（部分观点来自对《写作的真实性》一文的整理摘录）。
又及，读四年级的女儿今天语文测验，我问她写了什么内容的作文，她说，“星期天家里的活动”。——她写的是星期天她和妹妹在家里搞大扫除这样一件事。我笑着问她：“你何来的妹妹呀？”她回笑说：“哈，我这是高于生活嘛。我表达的情感是真的，就是编了一个妹妹出来，配合我写好‘大扫除’这件事嘛。”哈哈，自从那次我与裴老师聊过之后，我就一直向女儿灌输作文要“我手写我心”，作文要“来源于生活高于生活”这两“要”，看来她入耳了不少。
这事换作以往，我也许会怀疑女儿作文有造假之嫌，而现在，我笑了，心下暗暗赞赞这丫头，领悟力还真不错。你说为何？
我们都知道小学生作文基本都是记叙文。记叙文要写真人真事，这一原则已是公理。然是不是记叙文就一定要实有其人，实有其事呢？《写作的真实性》一文一针见血指出孩子在写作文时，若苦苦局限于真的人，真的事当中，那事实上是已经走进了写作的误区了。
记叙文