集团化办学｜钟秉林：关于集团化办学的三个理论思考
导 读
集团化办学的价值旨归助推义务教育均衡优质发展
新浪博客
导 读
集团化办学的价值旨归助推义务教育均衡优质发展
展、健康快乐地成长，已经成为基础教育改革发展的时代任务。
集团化办学的路径选择应鼓励多样化探索
在集团化办学的实践探索过程中，要根据办学环境和办学需求，以及区域教育资源现状等，来探索灵活多样的办学形式。可以是上述办学的类型，也可以结合集团自身发展的逻辑，探索新的模式类型和内部治理关系。
集团化办学是促进优质教育资源均衡发展的一种行之有效的模式，但不是唯一有效模式。我国教育人口众多，区域、城乡、学校之间的差异比较大，要坚持因地制宜，因校制宜的原则，尊重地方教育行政部门和学校的创造精神，独立探索多样化的模式，避免一刀切，走形式，一哄而上。改革探索成功与否的标准，是要看其是否真正扩大了优质教育资源的覆盖面，是否使学生真正受益，是否得到学生、家长及社会的认可。
集团化办学的规律探寻和谐共生、追求特色
这种发展方式必须是整体教育高于个体项目，是系统的集成和优化，而这种集成和优化要求教育集团学校之间相互合作、互助互利，要求教育集团做好文化认同和整合工作，促进集团文化的重构与再生，从而真正实现优势互补、扬长避短、合作共赢。
集团化办学是一个区内以一所名校为龙头，带动区域中若干学校，制定共同的教育发展目标，利用组建集=团方式来运作，达到优质教育资源共享和均衡发展的一种办学模式和组织管理模式。
集团化办学的关键是龙头学校，龙头学校要有强烈的社会责任感，充分的思想准备和足够的支撑实力，保持缩小差距，才是持续发展的教育均衡发展道路。同时也要警惕同质化的现象，尊重集团内各成员校的历史，处理好统一性和相对独立性之间的关系，挖掘每个成员学校在独特的地理环境和人文环境中形成的特色，将继承传统与改革创新相结合，追求特色发展。
集团化办学不是仅让名校连锁办学，更应该是秉承和而不同的态度，使薄弱学校能够体验、学习借鉴名校先进的办学文化、先进的师资理念、科学的管理制度、高水平的课程教学，逐步提升自身水平，从而达到集团整体的优质化。
学校的发展要遵循教育规律，需要长期积累、厚积薄发。经费充足、规划得当、务实工作，学校的硬条件可以很快得到改善，学校管理的规范性和科学性也可以在不太长的时间内得到明显提高。而办好学校的核心因素，建设精良的教师队伍，则需要几代教师的长期努力。
教育集团要遵循教育规律，探索集团化运作规律，在优化治理结构、建立共享机制、加强校长教师培训、探索校长教师交流等方面积极探索，重视经验总结和理论探究，要转变急功近利的绩效观和政绩观，宣传先进教育理念，正确引导舆论，避免吸引眼球的炒作，使人民群众对改革的发展有理智的认识和合理的期盼。
集团化办学是当前教育改革发展的一个现实的热点问题，是由单一的治理模式到集团化治理模式的发展过程，涉及到教育观念的转变、治理结构的变革、利益格局的调整，校园文化的重塑和方式手段的创新，必然会遇到种种问题和挑战，并引起社会的普遍关注。我们正在教育集团化办学变革与创新的路上砥砺前行，未来任重而道远。
中国教育学会将高度关注教育集团化办学的改革实践，在优质教育资源均衡发展的道路上和大家携手前行，期待着未来会有更多的集团化办学的理论与实践成果不断出现。
（以上内容根据钟秉林在“共享、联动、创生：集团化办学的探究与实践”研讨会上的讲话整理而成。）
集团化办学的路径选择应鼓励多样化探索
在集团化办学的实践探索过程中，要根据办学环境和办学需求，以及区域教育资源现状等，来探索灵活多样的办学形式。可以是上述办学的类型，也可以结合集团自身发展的逻辑，探索新的模式类型和内部治理关系。
集团化办学是促进优质教育资源均衡发展的一种行之有效的模式，但不是唯一有效模式。我国教育人口众多，区域、城乡、学校之间的差异比较大，要坚持因地制宜，因校制宜的原则，尊重地方教育行政部门和学校的创造精神，独立探索多样化的模式，避免一刀切，走形式，一哄而上。改革探索成功与否的标准，是要看其是否真正扩大了优质教育资源的覆盖面，是否使学生真正受益，是否得到学生、家长及社会的认可。
集团化办学的规律探寻和谐共生、追求特色
这种发展方式必须是整体教育高于个体项目，是系统的集成和优化，而这种集成和优化要求教育集团学校之间相互合作、互助互利，要求教育集团做好文化认同和整合工作，促进集团文化的重构与再生，从而真正实现优势互补、扬长避短、合作共赢。
集团化办学是一个区内以一所名校为龙头，带动区域中若干学校，制定共同的教育发展目标，利用组建集=团方式来运作，达到优质教育资源共享和均衡发展的一种办学模式和组织管理模式。
集团化办学的关键是龙头学校，龙头学校要有强烈的社会责任感，充分的思想准备和足够的支撑实力，保持缩小差距，才是持续发展的教育均衡发展道路。同时也要警惕同质化的现象，尊重集团内各成员校的历史，处理好统一性和相对独立性之间的关系，挖掘每个成员学校在独特的地理环境和人文环境中形成的特色，将继承传统与改革创新相结合，追求特色发展。
集团化办学不是仅让名校连锁办学，更应该是秉承和而不同的态度，使薄弱学校能够体验、学习借鉴名校先进的办学文化、先进的师资理念、科学的管理制度、高水平的课程教学，逐步提升自身水平，从而达到集团整体的优质化。
学校的发展要遵循教育规律，需要长期积累、厚积薄发。经费充足、规划得当、务实工作，学校的硬条件可以很快得到改善，学校管理的规范性和科学性也可以在不太长的时间内得到明显提高。而办好学校的核心因素，建设精良的教师队伍，则需要几代教师的长期努力。
教育集团要遵循教育规律，探索集团化运作规律，在优化治理结构、建立共享机制、加强校长教师培训、探索校长教师交流等方面积极探索，重视经验总结和理论探究，要转变急功近利的绩效观和政绩观，宣传先进教育理念，正确引导舆论，避免吸引眼球的炒作，使人民群众对改革的发展有理智的认识和合理的期盼。
集团化办学是当前教育改革发展的一个现实的热点问题，是由单一的治理模式到集团化治理模式的发展过程，涉及到教育观念的转变、治理结构的变革、利益格局的调整，校园文化的重塑和方式手段的创新，必然会遇到种种问题和挑战，并引起社会的普遍关注。我们正在教育集团化办学变革与创新的路上砥砺前行，未来任重而道远。
中国教育学会将高度关注教育集团化办学的改革实践，在优质教育资源均衡发展的道路上和大家携手前行，期待着未来会有更多的集团化办学的理论与实践成果不断出现。
（以上内容根据钟秉林在“共享、联动、创生：集团化办学的探究与实践”研讨会上的讲话整理而成。）