《方程的意义》评课稿

我听了董老师《方程的意义》一课，深受启发。她的教学风格清新自然，时时给于学生微笑与鼓励，及时评价学生的反馈。
复习检查环节题型多样，给学生充分练习的机会。
新授环节，从认识天平的作用让学生直观感受到天平的状态与等式（不等式）的关系。让学生初步感知等式与方程的关系。最后让学生体会到含有未知数的等式是方程。而且，教师进一步强化方程的两个基本要素，一是是否含有未知数，二是是否是等式。
充分关注了学生已有的知识经验，结合具体的问题情境，引导学生通过操作、实验、分析、比较，归纳出了方程的意义。教学中我没有将等式、方程的概念强加给学生，而是充分尊重学生原有知识水平，结合具体情境，引导学生分析数量间的相等关系，再用含有未知数X的等式表示出等量关系，并用天平平衡原理来解释各数量之间的相等关系，使学生理解等式及方程的意义，尊重了学生年龄特点和认知水平。
巩固练习时，利用多媒体课件展示多种声音效果，还有动画笑脸给予回答正确的学生鼓励，使学生在自信中更深刻的理解了方程的意义。