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《恐龙》教案

2014-06-26 21:13阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2559005962

课题
 20 恐龙
 课时
安排
 第一课时
教学
目标
 基础性教学目标：
１.充分预习，引导学生自主学习本课生字词，正确流利朗读课文，当堂习字，重点指导学习“畏”。
２．引导学生通过认识恐龙的种类、形态特点等，学习通过发现关键词句的策略，阅读说明性文体，进而有正确、清楚表达。
3.学习并了解课文描写恐龙的说明方法，如打比方、列数字、作比较等说明方法。
分层教学目标：
引导学有余力的学生学习并掌握课文描写恐龙的说明方法，如打比方、列数字、作比较等说明方法，并能合适运用到自己的表达中去。
教学
准备
 学情分
析
《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。
全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。
教具准备
 1．教学课件
2.群文阅读材料
教 学 过 程
第一课时
课时目标
 在充分预习的基础上引导学生自主学习生字词，
引导学生深入语言材料，
课前自主预习
 课堂合作交流
 个人反思修改

一、新词生字抢先学：
1.对于本课的生字，想提醒大家注意的是哪几个，自己先写一写。



2.联系上下文理解词义。
庞然大物：“庞然”是指
词义是
望而生畏：“畏”是指
词义是


3．课文向我们介绍了 、 、 、
等几种恐龙，其中我印象最深的是 ，因为 。

4.搜集有关恐龙的资料，把你感兴趣的记录下来，再和同学交流交流。







 一、揭题导入环节
（一）、猜谜导入新课：
1．同学们喜欢猜谜语吗？
那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起 。）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。）原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）请模仿它的动作告诉我们吧！（生学小白兔跳。）一只、两只、三只……好可爱的小兔！
第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？（恐龙！）
2．见过恐龙吗？
3．那就让我们再到影片中见见它们吧。（播放视频《恐龙》
4．能说说看完之后的感受吗？
5．那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！ （板书课题 齐读）

二、初读交流环节
自学汇报：
要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们必须完成的，这就是自由、大声地读准字音。
１、检查字音：
开火车读生词。
沼泽 覆盖 漫游 吊桥 剑龙
翱翔 轻型 茂密 凶猛 脸型
牙齿 匕首 庞然大物 望而生畏
（可用生字卡的形式让学生自己教学。）
重点指导：
畏：查字典理解，害怕。望而生畏：表示看见了就害怕。这就是通过理解重点字义理解词义的方法。“畏”字像怪物长着鬼头，张着虎爪，形象可怖。
谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊）指导书写“畏”，“横”在横中线上，下面没有一撇，学生描红。
2、分4至5人小组朗读课文。每人读一个自然段，4人小组按2，1，3，4的顺序读。5人小组按2、5、1、3、4的顺序读。如果有同学读错了，小组内给予及时纠正。

三、精读感悟第一自然：
1．（出示第一自然段的内容）读了第一自然段，你了解到了什么呢？（恐龙生活的时间、环境、数量大，范围广）
2、出示课件图，看看恐龙生活的环境。再读第一自然段。理解“覆盖”，恐龙生活的环境树木多而且高大。
3、（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）
“漫游“你看出什么？生活得自由自在，因为它们是世界的霸主。
4、出求第6自然段，两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？
这是人类至今尚未解开的谜团。看来同学们对恐龙都很有兴趣，就让我们课后继续进行探索和研究。

四、继续精读感悟　
1、认真读书的孩子是最可爱的！拿起书本默读课文第二自然段，看看第二自然段到底写了哪几种恐龙呢？
自读第2自然段，思考：
1）第2自然段一共有几句话？每句话说了什么？（在恐龙的名称下面画上横线。）
2）思考完成后，进行小组学习，完成表格。
名称
 外形特点








小组合作的目标任务：
１、 引导学生通过认识恐龙的种类、形态特点等，学习通过发现关键词句的策略，阅读说明性文体，进而有正确、清楚表达。
２、 在小组合作中培养学生倾听的习惯，并帮助学生学会在小组活动中提出补充性观点。
小组合作要求：
1、4——5人小组活动。
2、每小组选择一种喜欢的恐龙进行研究，完成表格。
3、组员分别用黑笔填写表格。
４、填写完毕后，四人小组按2、1、3、4的顺序，
五人小组按2、5、1、3、4的顺序推磨传递表格，
组员们用红笔在传到的表格上写上自己的补充
观点。
5、当表格传回到自己手中时，组员们对表格上的内
容进行整理。
6、由2号进行汇报。
【板块一】
生：我们组喜欢雷龙， 读相关句子。
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书作比较）
（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？（庞然大物）
庞然大物：庞然，高大的样子。指高大笨重的东西。
（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子
把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。
（3）指导朗读。

【板块二】
生：我们组喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）
梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。
1．听出梁龙的什么特点？（很长，有二十多米长。）
2．让我们看看今天上课的教室，从西到东大约7米长，想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起呀？（三间）
3．课文通过列举这样一个数字，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数字。（板书列数字） 把梁龙比作吊桥，这种说明方法叫做打比方。
4.现在我们可以把梁龙的长读出来吗？谁再来朗读一下?
5.老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！

【板块三】
生：我们组喜欢剑龙。（读描写剑龙的句子）
剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
（1）“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状，运用了列数字的说明方法。）。“四支利剑一样”这是用打比方的方法来告诉我们尾刺的锋利。
（2）指导朗读：瞧，剑龙多威武呀，就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。我们再来读一读写剑龙的句子。
老师听出来了，这样尾刺真厉害！

【板块四】
生：我们组喜欢三角龙。（读描写三角龙的句子）
三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。
（1）看，每只角都有一米长。一米有多长？
课文通过列举这样一个数字，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数字。
（2）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏）
（3）指导朗读：现在谁能将这可怕的脸型介绍给大家听吗？刚才他读得让你害怕吗？
那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？ （生读）

2、我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。
1）请同学们图文对照，在书上的图中标出第二自然段中你所认识的恐龙，没有的自己试着画一画。
2）小组内选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。
（1）正确、流利、有感情读出课文中的句子。
（2）当小解说员。
（3）以第一人称自我介绍。
小组合作的目标任务：
１、学习通过发现关键词句的策略，阅读说明性文
体，进而有正确、清楚表达。
２、在小组合作中继续培养学生倾听的习惯，并引导
学生学会评价别人。
小组活动要求：
１、4——5人小组活动。
2、 4人小组按2、1、3、4的顺序介绍。5人小组按2、5、1、3、4的顺序介绍。
3、以击鼓传花的形式确定汇报同学。
４、其余小组中选择相同介绍方式的同学可以和汇报者进行ＰＫ。
作业设计：根据课文第二自然段的内容，为你最喜欢的恐龙设计一张名片，并写一段生动有趣的自我介绍。

●仔细读课文第二自然段，小组合作，选择一种喜欢的恐龙进行研究，完成以下表格。

名称
 外形特点












l 课后练笔：
根据课文内容，为你最喜欢的恐龙设计一张名片，并写一段生动有趣的自我介绍。

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板书：
20恐龙
雷龙 庞然大物
梁龙 身体长20多米
好像吊桥
剑龙 两排三角板
四支利剑
三角龙 三只大角
每只一米长

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