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新成果奖评奖以来史上第一次一等奖全部被同一地区收入囊中，佛山市教科所也连续两年被评为教育创新成果奖优秀组织奖，这一现象让人啧啧称羡。佛山市作为广东省第一个所辖五区全部通过省“推进教育现代化先进区”督导评估的地级市，其教学资源、硬件条件、师资力量等均居全省乃至全国前列。截止2010年底，佛山市各级各类学校1437所，普通高校3所，成人高校6所，中职学校50所，普通高中52所，初中127所，小学424所。在这一次评奖中，佛山作为广东省教育现代化先进地区的风范再次尽显无遗。佛山地区教育到底有何独特之处？在发展教育，培养创新人才的途径上对其他地区有何启示？怎样才能更好地办人民满意的教育，通过科研促进教育内涵发展、提高教育质量？为此，我们专程采访了佛山市教育局教科所所长舒悦博士，听听她的经验之谈。
办好教育的本身需要重视教育科研
跟舒博士接触的过程中，她谈论的最多的就是“科学研究”这几字，不得不让人感受到佛山对教育科研的重视，并且在教育科研成绩上也是硕果累累。2009、2010连续两年，佛山市基础教育领域就有8项课题成为全国教育科学“十一五”规划教育部立项课题，“十一五”期间，佛山基础教育领域在广东省教育科学规划课题立项数量跃居全省第二。根据省教育厅的统计：2009年教育部全国教育科学规划“职业教育专项课题”，全国共25项立项，全省仅有4个，佛山就占1项，即南海信息技术学校，这是全国25个立项中唯一的中等职业学校立项，其余24项都是高职或高等教育科研机构；2009年教育部全国教育科学规划“特色高中教育专项课题”，全省仅有10所高中学校独立立项，佛山就占3所，即佛山一中、南海艺术高中、石门中学狮山校区；2010年教育部全国教育科学规划“体育卫生艺术国防教育研究专项”，包括高等教育在内全国共93项立项，全省仅有9个，佛山占1个，即南海大沥实验小学，获得此次立项的中小学校全国仅有4所。
舒博士介绍,佛山市教科所日常开展的主要工作是围绕教育现代化建设和着眼争创省、国家教育综合改革试验区的大局来开展教育科学研究工作。在宏观、微观相结合前提下，市教科所充分发挥教科研的战略研究导向功能、决策咨询功能和实践指导与服务功能，特别是教育发展战略研究、学校特色发展研究、校本教研研究、基于行动研究的教师专业成长研究等几个重要方面。同时，争取在更大的平台上推动一批教育教学质量有保障、特色鲜明、有社会影响力的特色品牌学校的形成；推动一批富有个性和较大影响力的精品课程、精品教学的形成；推动一批名师、教育专家的成长。并努力打造高质量，有影响力的教育科研精品项目，建立以质量为导向、实践型、绩效型和服务型的教育科研体系。
教科所承担着教育决策研究和教育理论研究工作，大力开展佛山教育现代化模式研究，承担了佛山市教育综合改革方案的主要研究和起草任务，为教育决策提供适时的科研服务。同时，教科所对本地学校发展发挥着积极的科研引领作用，不仅深入学校、课堂第一线，同教师一起开展科研创新活动，还在全市范围内组织各类主题科研活动，大力培养教师科研能力，发现典型，总结经验，树立品牌。舒博士还介绍，佛山教科所一直很重视通过教育创新实践，发现典型、总结经验，并推广成果；一直很重视通过课题研究提高教师专业化水平，提出工作问题化、问题课题化、课题研究化,教研训三位一体发展。近年来，先后开展了四届全市中小学教师校本行动研究案例评比，使行动研究成为教师的日常工作方式,成为学校的日常工作形态，从而促进教师专业发展、校本教研发展，促进教育教学改革。在评比活动中，涌现了一批有潜力、有创新、有实效的学校与教师的科研成果，教科所从中发现、培养、总结和积极推广教育创新成果，并向省推介。
对于此次中小学教育创新奖一等奖获得者——佛山市顺德区机关幼儿园的项目《把唯一的童年留给孩子——快乐成长课程园本化的时间研究》，舒博士赞赏有加。她表示，这个项目最大亮点就在于其办园理念——“把唯一的童年留给孩子”，在于从学前教育观念、制度到实践的率先性和科学性，敬业与专业的相融合。对此项目，舒博士表示，一定要在深入总结经验的基础上，大力推广该园先进的学前教育理念和教育教学做法。
科研促教，创新为首要条件
教育创新成果奖最大的意义在于“以评促培”
作为广东省教育现代化先进地区，佛山在广东省教育创新成果奖的评选中屡创佳绩，成绩显著。谈到活动的参评，舒博士认为该奖项最大的意义在于“以评促培”——促进人才的培养，促进学校的建设。因为活动不仅可以发掘大批有培养潜力的人才，同时也可以让学校走上“科研兴校”之路。通过课题的科学研究，佛山培育了一批科研型、专家型教师和学科带头人，如广东省唯一的初中生物教师工作室主持人、中国百佳创新名师——南海九江镇初级中学刘志伟主任；禅城区东鄱小学特级教师杨翠校长等等。
办好教育的本身需要重视教育科研
跟舒博士接触的过程中，她谈论的最多的就是“科学研究”这几字，不得不让人感受到佛山对教育科研的重视，并且在教育科研成绩上也是硕果累累。2009、2010连续两年，佛山市基础教育领域就有8项课题成为全国教育科学“十一五”规划教育部立项课题，“十一五”期间，佛山基础教育领域在广东省教育科学规划课题立项数量跃居全省第二。根据省教育厅的统计：2009年教育部全国教育科学规划“职业教育专项课题”，全国共25项立项，全省仅有4个，佛山就占1项，即南海信息技术学校，这是全国25个立项中唯一的中等职业学校立项，其余24项都是高职或高等教育科研机构；2009年教育部全国教育科学规划“特色高中教育专项课题”，全省仅有10所高中学校独立立项，佛山就占3所，即佛山一中、南海艺术高中、石门中学狮山校区；2010年教育部全国教育科学规划“体育卫生艺术国防教育研究专项”，包括高等教育在内全国共93项立项，全省仅有9个，佛山占1个，即南海大沥实验小学，获得此次立项的中小学校全国仅有4所。
舒博士介绍,佛山市教科所日常开展的主要工作是围绕教育现代化建设和着眼争创省、国家教育综合改革试验区的大局来开展教育科学研究工作。在宏观、微观相结合前提下，市教科所充分发挥教科研的战略研究导向功能、决策咨询功能和实践指导与服务功能，特别是教育发展战略研究、学校特色发展研究、校本教研研究、基于行动研究的教师专业成长研究等几个重要方面。同时，争取在更大的平台上推动一批教育教学质量有保障、特色鲜明、有社会影响力的特色品牌学校的形成；推动一批富有个性和较大影响力的精品课程、精品教学的形成；推动一批名师、教育专家的成长。并努力打造高质量，有影响力的教育科研精品项目，建立以质量为导向、实践型、绩效型和服务型的教育科研体系。
教科所承担着教育决策研究和教育理论研究工作，大力开展佛山教育现代化模式研究，承担了佛山市教育综合改革方案的主要研究和起草任务，为教育决策提供适时的科研服务。同时，教科所对本地学校发展发挥着积极的科研引领作用，不仅深入学校、课堂第一线，同教师一起开展科研创新活动，还在全市范围内组织各类主题科研活动，大力培养教师科研能力，发现典型，总结经验，树立品牌。舒博士还介绍，佛山教科所一直很重视通过教育创新实践，发现典型、总结经验，并推广成果；一直很重视通过课题研究提高教师专业化水平，提出工作问题化、问题课题化、课题研究化,教研训三位一体发展。近年来，先后开展了四届全市中小学教师校本行动研究案例评比，使行动研究成为教师的日常工作方式,成为学校的日常工作形态，从而促进教师专业发展、校本教研发展，促进教育教学改革。在评比活动中，涌现了一批有潜力、有创新、有实效的学校与教师的科研成果，教科所从中发现、培养、总结和积极推广教育创新成果，并向省推介。
对于此次中小学教育创新奖一等奖获得者——佛山市顺德区机关幼儿园的项目《把唯一的童年留给孩子——快乐成长课程园本化的时间研究》，舒博士赞赏有加。她表示，这个项目最大亮点就在于其办园理念——“把唯一的童年留给孩子”，在于从学前教育观念、制度到实践的率先性和科学性，敬业与专业的相融合。对此项目，舒博士表示，一定要在深入总结经验的基础上，大力推广该园先进的学前教育理念和教育教学做法。
科研促教，创新为首要条件
教育创新成果奖最大的意义在于“以评促培”
作为广东省教育现代化先进地区，佛山在广东省教育创新成果奖的评选中屡创佳绩，成绩显著。谈到活动的参评，舒博士认为该奖项最大的意义在于“以评促培”——促进人才的培养，促进学校的建设。因为活动不仅可以发掘大批有培养潜力的人才，同时也可以让学校走上“科研兴校”之路。通过课题的科学研究，佛山培育了一批科研型、专家型教师和学科带头人，如广东省唯一的初中生物教师工作室主持人、中国百佳创新名师——南海九江镇初级中学刘志伟主任；禅城区东鄱小学特级教师杨翠校长等等。