新浪博客
激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。
二、教学目标：
1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。
2、培养学生丰富、夸张的想像力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。
3、初步会用联想法创作一首或几首儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。
三、教学过程：
你想拥抱美丽的四季吗？/你想描绘五彩缤纷的大自然吗？/你想探究神秘的日月星辰吗？/你想告诉大家稚拙、天真的幻想吗？/你想抒发自己的点点童心吗？/请跟我来。
黄红维同学的诗，发表的已有二十多首了。她为什么会写得这么成功呢？她有个小秘密，我们就请她来告诉大家吧！
（我的秘密只有一个，那就是拥有丰富的想象力，只要我们放飞想象的翅膀，你就一定能写出优秀的儿童诗的。）
点评：成功学生的创作经验使大家感受到放飞想象的重要性，也引出了课题。
同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！
二）想象训练，循序渐进
先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。
看到蘑菇你会联想到什么？
高粱——火把
太阳——喝醉酒、脸红了、同月亮婆婆吵架了
自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么
2、间接联想
大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如：
看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？
螃蟹——横着走——横行霸道
电线+燕子——五线谱——奏响春天的赞歌
雪——棉絮——冬爷爷衣破了个洞
三）、思维训练，活泼多样
１、《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破了 流出了一个金色的小太阳。（ 你为什么要这样想？ 同流出了一个蛋黄比较，好在哪里？）
2、《萝卜》萝卜妹妹/你真粗心/捉迷藏时把
3、《螃蟹》螃蟹/你为什么老是横着走？是不是
4、《圆规》圆规是个
5、〈〈星空〉〉老师是一个美丽的月亮，我们是 ５１颗闪亮的小星星
6、《树叶》嫩绿的叶子是大树的
点评：思维训练设计由易到难，每个思维训练题都采用了不同的表达方式，从而体现了儿童诗活泼多样的形式。
1、老师给大家出两个最简单的儿童诗题目，《太阳公公》、《石榴》，大家自主选择其中一个题目写。
太阳我们已经讨论过了，那石榴的特点是什么呢？你会联想到什么？
2、你觉得他的诗写得怎样？好在哪里，还有哪些地方需要修改？
五）、提供素材，自由创作
２、读自己创作的儿童诗，你说说你哪些地方写得较成功？其他同学还有补充意见吗？
4、再次点评。
六）、总结评比，诗意结尾
1、评出想象之星、最佳校园小诗人。
点评：评选想象之星、最佳校园小诗人，大大激发了学生进行儿童诗创作的热情。
2、今天，我们学习了用联想的方法创作儿童诗，以后我们还要学习用其他的方法进行儿童诗创作。最后，让我们用应柳燕同学写的儿童诗来结束今天我们的学习。
诗是一只背篼/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。
同学们，让我们一起走进儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。
点评：以诗开头，以诗结尾，首尾呼应，整个设计充满了浓浓的诗情画意。
总评：这个教学设计体现了以下几方面的特色：
1、教学组织形式上的突破，这个设计可以以文学社、兴趣小组、班级等不同的组织形式进行，教学对象可以是小学各年级的学生。
2、让学生真正成为学习的主人,整个设计体现课堂的民主和谐、尊重学生的想像，学生从训练到创作到评析，人人参与，主动参与，形式多变的教学评价也大大激发了学生进行儿童诗创作的热情。
3、想像训练、思维训练的梯度设计合理。从简单的直接想象训练到深层次的间接想像训练，再到思维训练，最后进行尝试创作，自由创作，教师循序渐进的训练遵循了学生的学习规律。
4、充满浓浓的诗情画意：以诗开头，以诗结尾，音乐点缀，整个设计充满浓浓的诗情画意。
后记：新课程呼唤开放的课堂，诗意的校园。为迎接市儿童诗教研活动，史老师先后试教了四批学生，学生反馈的情况之好出乎大家的意料，史老师把学生在课堂上创作的儿童诗整理后，出版了《市儿童诗教研活动___学生课堂作品集》。<<放飞想象的翅膀>>设计操作性比较强，适合文学社、兴趣小组、小学各年级借签使用。
发表于《小学教学参考》2004.6
二、教学目标：
1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。
2、培养学生丰富、夸张的想像力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。
3、初步会用联想法创作一首或几首儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。
三、教学过程：
你想拥抱美丽的四季吗？/你想描绘五彩缤纷的大自然吗？/你想探究神秘的日月星辰吗？/你想告诉大家稚拙、天真的幻想吗？/你想抒发自己的点点童心吗？/请跟我来。
黄红维同学的诗，发表的已有二十多首了。她为什么会写得这么成功呢？她有个小秘密，我们就请她来告诉大家吧！
（我的秘密只有一个，那就是拥有丰富的想象力，只要我们放飞想象的翅膀，你就一定能写出优秀的儿童诗的。）
点评：成功学生的创作经验使大家感受到放飞想象的重要性，也引出了课题。
同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！
二）想象训练，循序渐进
先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。
看到蘑菇你会联想到什么？
高粱——火把
太阳——喝醉酒、脸红了、同月亮婆婆吵架了
自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么
2、间接联想
大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如：
看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？
螃蟹——横着走——横行霸道
电线+燕子——五线谱——奏响春天的赞歌
雪——棉絮——冬爷爷衣破了个洞
三）、思维训练，活泼多样
１、《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破了 流出了一个金色的小太阳。（ 你为什么要这样想？ 同流出了一个蛋黄比较，好在哪里？）
2、《萝卜》萝卜妹妹/你真粗心/捉迷藏时把
3、《螃蟹》螃蟹/你为什么老是横着走？是不是
4、《圆规》圆规是个
5、〈〈星空〉〉老师是一个美丽的月亮，我们是 ５１颗闪亮的小星星
6、《树叶》嫩绿的叶子是大树的
点评：思维训练设计由易到难，每个思维训练题都采用了不同的表达方式，从而体现了儿童诗活泼多样的形式。
1、老师给大家出两个最简单的儿童诗题目，《太阳公公》、《石榴》，大家自主选择其中一个题目写。
太阳我们已经讨论过了，那石榴的特点是什么呢？你会联想到什么？
2、你觉得他的诗写得怎样？好在哪里，还有哪些地方需要修改？
五）、提供素材，自由创作
２、读自己创作的儿童诗，你说说你哪些地方写得较成功？其他同学还有补充意见吗？
4、再次点评。
六）、总结评比，诗意结尾
1、评出想象之星、最佳校园小诗人。
点评：评选想象之星、最佳校园小诗人，大大激发了学生进行儿童诗创作的热情。
2、今天，我们学习了用联想的方法创作儿童诗，以后我们还要学习用其他的方法进行儿童诗创作。最后，让我们用应柳燕同学写的儿童诗来结束今天我们的学习。
诗是一只背篼/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。
同学们，让我们一起走进儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。
点评：以诗开头，以诗结尾，首尾呼应，整个设计充满了浓浓的诗情画意。
总评：这个教学设计体现了以下几方面的特色：
1、教学组织形式上的突破，这个设计可以以文学社、兴趣小组、班级等不同的组织形式进行，教学对象可以是小学各年级的学生。
2、让学生真正成为学习的主人,整个设计体现课堂的民主和谐、尊重学生的想像，学生从训练到创作到评析，人人参与，主动参与，形式多变的教学评价也大大激发了学生进行儿童诗创作的热情。
3、想像训练、思维训练的梯度设计合理。从简单的直接想象训练到深层次的间接想像训练，再到思维训练，最后进行尝试创作，自由创作，教师循序渐进的训练遵循了学生的学习规律。
4、充满浓浓的诗情画意：以诗开头，以诗结尾，音乐点缀，整个设计充满浓浓的诗情画意。
后记：新课程呼唤开放的课堂，诗意的校园。为迎接市儿童诗教研活动，史老师先后试教了四批学生，学生反馈的情况之好出乎大家的意料，史老师把学生在课堂上创作的儿童诗整理后，出版了《市儿童诗教研活动___学生课堂作品集》。<<放飞想象的翅膀>>设计操作性比较强，适合文学社、兴趣小组、小学各年级借签使用。
发表于《小学教学参考》2004.6