【转载】梅梅整理：求小数的近似数+评课（山东省优质课一等奖课例）
2013-02-19 09:58阅读：
梅梅的话：近期，我在诸城市文化路小学听到了青岛市南区太平路小学的夏青老师执教的《求小数的近似数》，夏老师凭这节课获得了2012年山东省优质课大赛东部赛区的第一名。这是一节大部分教师都不太喜欢选的公开课，说不愿意选这节课，是因为小数的近似数内容较少，规则的东西较多，公开课经常用到的“动手操作”“合作学习”等常规做法很难在这节课上完美体现。但是恰恰是这节课，在市南区教研员梁青老师指导下获得了全省第一名的好成绩。原因就在于这节课另辟蹊径、不走寻常路，设计得相当有数学味！整节课围绕“3.47为什么约等于3.5”这个问题展开，寻根问底，追本溯源，既让学生明白了为什么要“四舍五入”，更明白了为什么“精确到哪位就要看后面一位来四舍五入”的深层原因。数轴这个工具的使用令“2.0后面的0去掉和不去掉有什么不一样”这个比较难理解的精确度问题迎刃而解，“数形结合”数学思想方法的多次使用使得这节课抽象的内容变得更加形象和容易理解。的确，是非常完美的一节课，无可挑剔。
课堂实录：求小数的近似数
青岛市太平路小学
夏青老师
播放录像：绿毛龟视频介绍：宠物新贵，繁殖，卵生
师：欣赏完了，有什么感受？
生：用蛋繁殖……。其它感受下课再交流
师出示：这就是绿毛龟的蛋，我们来量一量它有多长。怎么量呢？
师出示游标卡尺，示范，屏示结果。
多长呢？
不到3.5厘米。3.5是？（板书：近似数）。板书：3.47约等于3.5,3.5是几位小数？一位。3.47是几位小数？两位。。那3.47是怎么得到3.5的呢？我们一起来研究研究吧。拿出课前给你的题纸，开始吧！
汇报：1、怎么得到的？
2、自己写一个小数，写出它的近似数。
3、方法是：
板书：总结方法
爱因斯坦也很有研究精神：爱因斯坦：提出一个问题，比解决一个问题更重要。
针对这个方法，你能不能也提出一个问题呢？
生：保留一位小数为什么要看百分位？
师：多好的同学啊？多好的研究精神啊
出示图：3.4—3.5之间，分成十份，标出3.47
生：因为3.47接近3.5
标出3.42，你觉得他接近谁呢？3.4
你也找一个！（空间，给学生留出余地。处理细腻。）
你觉得3.4---3.5之间的这些小数，哪些接近3.4，那些接近3.5呢？
生：……
请你找找3.471在哪里呢？3.471—3.472—3.479—3.47999呢？到没到3.48？没。
请你找一找这些小数有什么共同点？
生：……都近似等于3.5，都在3.4和3.5之间。
师：不管是几位小数，都在这个位置，都接近3.5，那还用看千分位，万分位吗？
生：不用看。
师：这种方法叫：板书:数形结合。
怎样保留两位小数来求近似数呢？
那么怎样保留整数来求近似数呢？
还可以保留几位小数来求近似数？
三位小数，四位小数……
师：能不能说得完？
能不能概括起来说一说？
生：可以保留几位小数，就看后一位。
这就是我们同学们自己研究出来的方法。也就是板书课题：“求小数的近似数”。
方法研究出来了，会不会用呢？
我们来试一试!\，
拿出题纸：1.446保留整数，保留一位小数，保留两位小数
方法掌握的不错！
下面我们来活动活动？
出示姚明。同学们课前写下了自己的身高。
我发
