平淡之中显精彩
——观贲友林老师《圆的认识》一课有感
数学课程标准推进十余年来，新课程下的小学数学课堂发生了较大的变化，取得了一定的成果。但在充满了探索、创造与建设的教学改革实践过程中，有些数学课堂中还存在着浮躁的现象，课堂上情景远离现实、活动充盈始终、合作遍地开花，数学味淡出。现在的2011版课程标准背景下的数学课堂，从“双基”走向了“四基”，从“双能”走向“四能”。在关注学生的数学达成中，关注学生情感、态度、价值观的发展。我们的课堂更多呈现去掉浮躁、淡化形式、让课堂返璞归真。今天，我们很高兴领略了贲友林老师执教的《圆的认识》一课，它简约、智慧、大气，是一节朴实的好课。
一、以课前“研究学习单”为线索，勾勒课堂教学程序，简洁有效，既呈现了学生原有的认知基础和经验，又把握了本节课的教学内容。
贲老师从对十年前的《圆的认识》教学的思考，呈现了今天这样一堂不用课件的“家常课”。这种思考就如他所说的“把随堂课上成研究课，把研究课上成随堂课。”
我们来看，教师先呈现了《圆的认识》研究学习单。学生课前自主探索用圆规画圆。并让学生叙述：关于“圆”，我知道┉┉。于是，一方面，学生用圆规画圆的“好奇”会促使学生用圆规试一试、画一画，只是，可能画得不“好”、不熟练；就如一学生上台展示时第一次就不成功，第二次成功画出了一个圆。当然，他们在画圆中并不一定能将画圆与圆的特征的认识联系起来，他们很纯粹地在“画”，从而为教师的有效调控提供可能。另一方面，提供了学生对圆的先前经验，有学生说：“我知道半径（直径）有无数条”，“外圈是圆的周长”，┉┉这种经验为课堂的研究与展
——观贲友林老师《圆的认识》一课有感
数学课程标准推进十余年来，新课程下的小学数学课堂发生了较大的变化，取得了一定的成果。但在充满了探索、创造与建设的教学改革实践过程中，有些数学课堂中还存在着浮躁的现象，课堂上情景远离现实、活动充盈始终、合作遍地开花，数学味淡出。现在的2011版课程标准背景下的数学课堂，从“双基”走向了“四基”，从“双能”走向“四能”。在关注学生的数学达成中，关注学生情感、态度、价值观的发展。我们的课堂更多呈现去掉浮躁、淡化形式、让课堂返璞归真。今天，我们很高兴领略了贲友林老师执教的《圆的认识》一课，它简约、智慧、大气，是一节朴实的好课。
一、以课前“研究学习单”为线索，勾勒课堂教学程序，简洁有效，既呈现了学生原有的认知基础和经验，又把握了本节课的教学内容。
贲老师从对十年前的《圆的认识》教学的思考，呈现了今天这样一堂不用课件的“家常课”。这种思考就如他所说的“把随堂课上成研究课，把研究课上成随堂课。”
我们来看，教师先呈现了《圆的认识》研究学习单。学生课前自主探索用圆规画圆。并让学生叙述：关于“圆”，我知道┉┉。于是，一方面，学生用圆规画圆的“好奇”会促使学生用圆规试一试、画一画，只是，可能画得不“好”、不熟练；就如一学生上台展示时第一次就不成功，第二次成功画出了一个圆。当然，他们在画圆中并不一定能将画圆与圆的特征的认识联系起来，他们很纯粹地在“画”，从而为教师的有效调控提供可能。另一方面，提供了学生对圆的先前经验，有学生说：“我知道半径（直径）有无数条”，“外圈是圆的周长”，┉┉这种经验为课堂的研究与展