| 课型 |
综合课型 |
课时 |
第一课时 |
主备人 |
潘娟 |
|
| 审核人 |
潘娟 |
复备人 |
马玉娟 |
本周行为训练重点 |
小组合作讨论 共同解决问题 |
|
| 班级 |
||||||
| 小组 |
姓名 |
|||||
| 学习 目标 |
1、我能通过拼读、查字典等方式认读字词，理解词义。 2、我能通过默读课文，了解课文主要内容。 3、我能通过小组讨论，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 4、我能通过展示理解课文蕴含的道理。 |
|||||
| 知识链接 |
创新：原意有三层含义，一个是更新。第二，创造新的东西。第三，改变。现如今，创新能力是时下最缺、最紧要的一种能力。我们学过的课文中《爱迪生救妈妈》就是这样的，爱迪生面对当时的困难，能想到拿镜子反射蜡烛的光线，最终用自己的智慧救了妈妈，他就是一个勇于创新的孩子！ |
|||||
| 时间预设 |
导学3分钟、独学3分钟、、对学5分钟、群学10分钟、展示15分钟、测评整理4分钟 |
|||||
| 预习要求：1、熟读课文、理解“连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”等词语。2、默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 一、 二、 1、借助文中拼音，读通读顺课文。（难读的地方可多读几遍） 2、思考文中讲了一个什么故事？ 三、互学： （1）对学（对子学习你真棒！） 1、对子之间齐读下列词语，并理解。 召集、连绵不断、连绵起伏、若隐若现、恍然大悟、恰好、 理解：连绵起伏、若隐若现、恍然大悟（C类生黑板板书、A类生检查） 2、对子之间分自然段朗读课文。（提示：注意检查对子是否读正确。） 3、对子之间互相说说课文讲了一件什么事？ （2）群学（合作学习齐努力！） 1、组长组织同学们分自然段朗读课文。 2、小组内讨论： *画师给徒弟们出了一道什么题？（用横线标出） *大徒弟、二徒弟和小徒弟分别是怎么做的呢？（用～～标注） *观察文中的插图，默读第7自然段，思考：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞呢？ （3）展示（我自信、我展示） 抽任务条领取以上小组内讨论的问题。 2、我还能找到别的方法画出更多的骆驼吗？ 3、我能表现“此处无声胜有声”“万绿丛中一点红发 ” 我能得到（ 四、测评 1、从“连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”中挑选一个词语造句。（必做题） 2、（选做题） 我来夸夸小徒弟： 我们要学习小徒弟的 五、整理导学案。 |
师生笔记 (提示：词语理解可查词典，可联系上下文，可换同义词，可造句……) |
|||||
