一、突出“早”的倾向
近些年来，许多国家都十分重视特殊儿童的早期教育和早期干预，认为早期教育和干预越早、越及时，特殊儿童的缺陷补偿和潜能开发的可能性就越大，第二性缺陷的发生率就越低。
二、融合教育
在促进学前特殊儿童与普通儿童的融合方面，具体建议如下：
1、提供有感染力的物品。
2、鼓励特殊儿童自己选择活动和物品。
3、在活动中给特殊儿童安排一定的角色。
4、教师要引导和启发特殊儿童与普通儿童的融合。
5、了解儿童的偏好。
三、家长参与
家长参与特殊儿童早期教育和干预工作，是当前国际特殊教育发展的一个重要趋势。
四、各部门合作
目前，学前特殊儿童的早期干预工作越来越重视各部门的协同合作。
五、医教结合
由于残疾儿童的康复是一个长期的过程，康复的任务必然会在学前特殊教育机构开展，医教结合是特殊儿童早期干预发展的必然趋势。
六、多重干预
当今，人们对特殊儿童的早期干预，已不再只强调某一方面的工作，由于不少学前特殊儿童患有多重残疾，即使某一类残疾儿
近些年来，许多国家都十分重视特殊儿童的早期教育和早期干预，认为早期教育和干预越早、越及时，特殊儿童的缺陷补偿和潜能开发的可能性就越大，第二性缺陷的发生率就越低。
二、融合教育
在促进学前特殊儿童与普通儿童的融合方面，具体建议如下：
1、提供有感染力的物品。
2、鼓励特殊儿童自己选择活动和物品。
3、在活动中给特殊儿童安排一定的角色。
4、教师要引导和启发特殊儿童与普通儿童的融合。
5、了解儿童的偏好。
三、家长参与
家长参与特殊儿童早期教育和干预工作，是当前国际特殊教育发展的一个重要趋势。
四、各部门合作
目前，学前特殊儿童的早期干预工作越来越重视各部门的协同合作。
五、医教结合
由于残疾儿童的康复是一个长期的过程，康复的任务必然会在学前特殊教育机构开展，医教结合是特殊儿童早期干预发展的必然趋势。
六、多重干预
当今，人们对特殊儿童的早期干预，已不再只强调某一方面的工作，由于不少学前特殊儿童患有多重残疾，即使某一类残疾儿