难忘小学生活 (综合实践活动方案)
2013-02-27 08:30阅读：
难忘小学生活
──六年级下册第六组综合性学习活动方案（再创型）
设计理念
小学语文人教版实验教材根据《新课程标准》要求，在教材中蕴涵了许多综合性学习内容。而综合性学习是一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听说读写能力整体发展，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。它更注重于学习方式的自主、实践、综合；又注重于过程的开放和互动，它的内容选择范围宽泛、灵活，以直接经验为主。就其本质而言，“小学语文综合性学习”是一种创造性学习，具有综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性等特征。它是最有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。就其对评价的要求而言，“小学语文综合性学习”是从“一元评价”便为“多元评价”，“终结性评价”变为“过程性评价”。
因此，当我们在走进六年级下册的“难忘小学生活的”综合性学习活动中，基于学生开展过多次综合性学习，积累了一定的学习经验，而且经过六年的学习生活，孩子们逐渐成长为身心健壮的少年，在六年的相处过程中，孩子们与老师、同学、母校产生了深厚的情感，为了让他们在此次活动中真情流露，激发孩子们的对小学生活的留恋之情。我根据教材安排的“成长的足迹”和“依依惜别”两个版块的内容，采用了孩子们自主设计活动计划，小组合作制作班级纪念册，全班同学交流小学阶段难忘的事情，评出最佳留言、纪念册等的学习方式。力求体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习落到实处。
活动目标
通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿（选做）
能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
活动过程：
第一板块：成长足迹
第一课时制定活动计划
活动目标：
学生自己根据教材要求，制定活动计划。
活动过程
一、谈话引入
导言：同学们，俗话说：天下没有不散的宴席，再过一个多月，你们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，跨入新的学校，开始新的生活了，此时此刻，你的心情如何？（生自由谈）
导言：是啊，回想六年前，你们还是一群天真可爱的幼儿，如今已成长为了身心健壮的少年，在六年的学习生涯中，你留下多少甜蜜的回忆，又留下多少遗憾呢？让我们利用这次综合性学习，一起回首看看我们六年的成长足迹吧！
阅读活动建议，拟定活动计划
生自由阅读活动建议。想想：“成长的足迹”给我们提出了几个活动建议？
浏览“阅读材料”，了解材料内容。
学生交流，活动中可以开展哪些活动。
感受他人的小学情怀──记录身边难忘的人、事、活动──寻找成长的足迹──制作班级纪念册
小组商议拟定出活动计划。
5．评选出最佳活动计划，修改、补充计划内容。设计出完美的计划。
活动一感受真情
第二、三、四课时难忘恩师、难忘朋友
活动目标：
1．学习《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》五篇文章，感受作者对小学生活的深厚感情。
2．积累“桃李满门、戛然、十年树木百年树人”等优美词句。
3．学习作者的写作方法。
活动过程：
一谈话引入：
1．人们常用师恩难忘等词语来比喻对老师的感激之情，在我们的人生路上，少不了老师的谆谆教导。在你的小学生涯即将结束之时，有哪些老师给你留下了深刻的印象呢？
2．是啊，这些老师是多么让人难忘！和大家一样，课文中的四位作者也深深地记着自己的小学老师，他们的音容笑貌，他们的一言一行，即使是几十年后，仍记忆犹新。让我们赶快随作者的笔尖，一起去感受一下他们心中难忘的恩师！
二、自读课文，整体感知。
1．自读四篇课文，读准字音，读通句子。
2．默读课文，思考：四篇课文各自主要讲了什么？
三、自学感悟，交流、理解课文。
这四篇课文中，你最喜欢哪位老师呢？为什么？（生交流）
读了这几篇文章，你有什么感受？能不能用自己喜欢的表达方式来表达此时的感受？（生可朗读、歌唱等）
四、汇报交流，感悟浓浓师恩。
启蒙老师对人的一生影响真大啊！我也想起了自己的启蒙老师……（师讲述自己的故事，引导学生讲述自己的启蒙老师教育自己的故事。）
B、在你的学习生活中，是否也遇到过和文章类似的老师呢？举例谈谈吧！
五、比较阅读，感悟写法。
1．这四篇文章同样是写老师的，都写到了老师对学生的教育，对学生的影响，那么，他们在写法上有什么不同呢？
如果现在请你将课前、课中所讲述的给你印象深刻的老师写下来，你会怎么写呢？哪一件事情给你的印象最深刻呢？（同桌交流）
六、感受友情
导言：在六年的学习生活中，让我们记忆犹新的不仅仅是老师，还有我们的同学、朋友。他们又给你留下了什么样的印象呢？让我们再随作者起去听听他们班上同学的笑声吧！
1．谈话引入
小学六年，与你相处最多的应该是你的同学、朋友了，他的哪一点特征最让你难忘呢？现在，就让我们随作者一起去听听他们班上同学的笑声吧！
2．读课文，理清思路。
（1）生自读课文，读熟读通顺。
（2）默读课文，思考：课文写了哪些同学的笑，这些笑都有什么特点？
（3）细读课文，学习写法。
作者是通过哪些描写来表现这些特点的呢？（声音、神态、动作……）
导言：正是因为这些笑具有这样的特点，所以让作者──忘不了。作者正是因为抓住了这些特点来写，才突出了人物特征，全文才如此成功。
拓展运用。
咱们班上的同学都很有特点，你能抓住某位同学的特点说一说吗？
同桌互相练习，提出诚恳意见，根据同桌意见，加以完善。
作业
记一位难忘的老师。
写一写身边的同学，注意抓住特点来写。
活动三寻找班级成长的足迹、制作班级纪念册
（第六课时和另需要一定的课外活动时间）
讨论：
1．为什么要制作班级纪念册？
2．制作班级纪念册可以有哪些形式？
书式班级纪念册，PPT班级纪念册、网叶式的多媒体班级纪念册、
到本校的校友录上注册……
3．班级纪念册的内容可以有哪些呢？
师恩难忘、同学深情、集体荣誉、运动赛场、艺术天地、美好祝愿、真我天地……
制定活动计划并分工。
封面设计小组：
主题设计小组：
内容搜寻小组：搜集照片、奖状、实物等
……
活动二记录身边的难忘故事
（第五课时）
一、挖掘资源
1．填写表格，帮助回忆。
难忘小学生活
类别
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内容
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难忘理由
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难忘的老师
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难忘的同学
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难忘的一节课
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难忘的一次活动
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难忘的运动会
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难忘的文艺演出
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难忘的……
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二、排忧解难
这次作文要求大家以“难忘”为题进行选材作文。同学们首先要选真实的材料，把事情的前因后果、来龙去脉想清楚。写清楚为什么让人难忘，注意写清楚事情发生的环境，把人物的语言、动作、心理活动等写细致、逼真。注意段与段之间的自然衔接，写出自己的真情实感。
写法指导：
1．回忆阅读材料里的五篇文章的写作方法，作者是怎样表达自己的真实感情的？
2．思考：结合自己的事例思考怎样安排材料。
四、自由习作。
五、指导修改。
1．同桌互读自己的习作，给对方提出自己真诚的意见，根据同桌提出的意见，修改完善自己的习作。
2．全班指名朗读自己的习作，全班同学认真倾听，并提出诚挚的意见。教师随机指导。
