读完《人是如何学习的》这本书，我感觉还是有很多困惑和收获。书中主要提出了这样的看法：学习者是在已有知识的基础上建构起新的知识的，知识的良好结构应该是分层的结构性的知识，并且应该能够有效地实现迁移。有效的形成性评价会对学习产生积极影响。
本书的全书概要分为7个部分：改变学习概念的五大主题、专家行为、学习的迁移、儿童学习者、儿童心理与大脑的平衡发展、学习环境设计、有效教学、新技术、为了未来的研究。
在书的概要部分写到：“学习是人类一项基本的、习得性的功能。比起其他生物来说，人生来就是一个灵活的学习者、主动获取知识和技能的行动者。人学到的很多东西并不是从正规的教学中得到的，而是通过高度系统的有组织的信息系统学来的——阅读、数学、科学、文学以及一个社会历史——需要接受正规训练，通常这种训练在学校中进行。”这里揭示了人进行学习的本质，学校教育起到了很大的作用。
书中有大量的背景资料来支撑理论知识。我感受到了作者治学的严谨，我认为这本书中重要的部分是学习环境设计。现代学习理论的基本原则是，不同类型的学习目标要求用不同的方法教学；新的教育目标要求改变学习机会。在这部分，书中使用这样的图来表示这几部分之间的关系：
学习者中心环境。学习环境以学习者为中
本书的全书概要分为7个部分：改变学习概念的五大主题、专家行为、学习的迁移、儿童学习者、儿童心理与大脑的平衡发展、学习环境设计、有效教学、新技术、为了未来的研究。
在书的概要部分写到：“学习是人类一项基本的、习得性的功能。比起其他生物来说，人生来就是一个灵活的学习者、主动获取知识和技能的行动者。人学到的很多东西并不是从正规的教学中得到的，而是通过高度系统的有组织的信息系统学来的——阅读、数学、科学、文学以及一个社会历史——需要接受正规训练，通常这种训练在学校中进行。”这里揭示了人进行学习的本质，学校教育起到了很大的作用。
书中有大量的背景资料来支撑理论知识。我感受到了作者治学的严谨，我认为这本书中重要的部分是学习环境设计。现代学习理论的基本原则是，不同类型的学习目标要求用不同的方法教学；新的教育目标要求改变学习机会。在这部分，书中使用这样的图来表示这几部分之间的关系：
学习者中心环境。学习环境以学习者为中