【原创】班级管理的“羊群效应”
本文已在《班主任之友》2014年第4期发表，请勿重复使用
开学一周来，有一个现象要特别来说。开学的前几天，我们看到有一些同学迟到被班主任罚站在教室门口。这个现象正常不？我想，应该是正常的。但不正常的是，这段时间有很多班级门口都有罚站的学生。换一句话说，很多班级都有迟到的学生，而且班主任的处理方式都是让其在教室门口罚站。这就奇怪了，为什么不同的班级，不同的老师，不同的班情却出现了相同的教育惩罚方式？
这个现象，使我想到了“弱化教育”“负效教育”这两个概念。同时，也想到了“羊群效应”。 “弱化教育”“负效教育”最为直接的表现就是，当教师的教育惩罚被学生视为稀松平常的事情，并在内心已经毫不在乎时，教育效果就开始弱化，或者成负效增长。这其实是最为可怕的。如果说，一个班级出现了学生迟到，老师采取教室门口罚站的办法属于正常。那么，多个班级出现相同的现象，那就一定不正常了。这种现象在心理学上称之为“羊群效应”。 羊群效应是指追随大众的想法及行为，缺乏自己的个性和主见的心理和行为状态。放羊人都有经验，赶羊时只要控制了头羊，羊群就会跟着走。心理学家做过一个实验，在一群羊前面设了一根木棍作为障碍，然后赶着羊群往过走。头羊通过时跳跃过去，然后第二个、第三个、第四个以相同的方式跳过。到第五只羊通过时，心理学家抽调了木棍，但后面所有的羊还是保持了相同的跳跃动作。这个现象很有意思，也正像我们眼前出现的这个现象。一个班主任用教室门口罚站的方式来惩罚迟到的学生，几乎所有的班主任就自觉不自觉的用了相同的方式。但他们却不想这种方式到底是否有效，对于自己班的学生是否适合，是不是符合自己的教育风格。这一现象只能说明教师没有自己的主见，也不愿意花时间思考教育策略，更不愿意潜下心来探索问题的根本和解决问题的途径。遇到问题，只是简单粗暴的处理，这样以来，导致的教育结果是可想而知的。这里面不仅仅反映的是教育方式
本文已在《班主任之友》2014年第4期发表，请勿重复使用
开学一周来，有一个现象要特别来说。开学的前几天，我们看到有一些同学迟到被班主任罚站在教室门口。这个现象正常不？我想，应该是正常的。但不正常的是，这段时间有很多班级门口都有罚站的学生。换一句话说，很多班级都有迟到的学生，而且班主任的处理方式都是让其在教室门口罚站。这就奇怪了，为什么不同的班级，不同的老师，不同的班情却出现了相同的教育惩罚方式？
这个现象，使我想到了“弱化教育”“负效教育”这两个概念。同时，也想到了“羊群效应”。 “弱化教育”“负效教育”最为直接的表现就是，当教师的教育惩罚被学生视为稀松平常的事情，并在内心已经毫不在乎时，教育效果就开始弱化，或者成负效增长。这其实是最为可怕的。如果说，一个班级出现了学生迟到，老师采取教室门口罚站的办法属于正常。那么，多个班级出现相同的现象，那就一定不正常了。这种现象在心理学上称之为“羊群效应”。 羊群效应是指追随大众的想法及行为，缺乏自己的个性和主见的心理和行为状态。放羊人都有经验，赶羊时只要控制了头羊，羊群就会跟着走。心理学家做过一个实验，在一群羊前面设了一根木棍作为障碍，然后赶着羊群往过走。头羊通过时跳跃过去，然后第二个、第三个、第四个以相同的方式跳过。到第五只羊通过时，心理学家抽调了木棍，但后面所有的羊还是保持了相同的跳跃动作。这个现象很有意思，也正像我们眼前出现的这个现象。一个班主任用教室门口罚站的方式来惩罚迟到的学生，几乎所有的班主任就自觉不自觉的用了相同的方式。但他们却不想这种方式到底是否有效，对于自己班的学生是否适合，是不是符合自己的教育风格。这一现象只能说明教师没有自己的主见，也不愿意花时间思考教育策略，更不愿意潜下心来探索问题的根本和解决问题的途径。遇到问题，只是简单粗暴的处理，这样以来，导致的教育结果是可想而知的。这里面不仅仅反映的是教育方式