【原创】小升初免试就近入学引发的思考
教育部、省、市《关于小升初免试就近入学的实施意见》下发以后，到县一级层面上制定实施方案时却遇到了很多困难，听到了种种声音。
参与方案制定讨论的校长和代表大多数人认为，如果免试，教师就不可能再用心教学，学生也就不可能再用功学习了。小学阶段学生的学业成绩保证不了，初中、高中怎么保证？如果中、高考能免试的话，小升初免试就可以接受，但中、高考一样拿考试成绩作为评价标准，小升初怎么可以免试呢？从七嘴八舌的意见中我们可以听出来这样的信息：一、考试是教师评价学生的方式。二、考试是学校保证学生学业基础的方式；三、考试是学校管理教师，督促教师工作的方式；四、考试是学校之间竞争和求生存的方式。
这些意见有没有道理？道理当然有。但这些道理是建立在牺牲教师和孩子们健康发展和成长的基础上的。现在的问题是，不管你有什么不同的意见，但政策就是政策，政策出台是要求去落实的，而不是要你去讨论的它合不合理。既然，各级教育行政部门相继发文，这说明落实这一政策是非常紧迫和必要的，无用我们在浪费时间来讨论行还是不行。我们现在能做的就是依据政策要求，结合当地实际如何贯彻落实的问题。在我看来，国家出台小升初免试就近入学政策的目的和意义在于，一是落实《义务教育法》，保障学生就近入学，保证学生必须有学上。二是推进教育资源均衡发展，化解以学生成绩招生的“择校热”、“大班额”、“重点班”、“火箭班”，争抢优质生源等现象。小升初合理划片，免试就近入学，就是为了生源能得到了重新配置，使初中的生源进一步均衡，使每一个学生都有权利公平地享受优质教育资源。并不是说小升初就近免试入学就不允许学校通过素质考评、学业水平检测、加强教育教学过程监管等手段来加强学校管理，掌握和进一步改进教师的教育教学和学生的学习状况。
有不少人担忧教师工作松懈，担忧学生不再刻苦努力学习，这主要还是应试教育思想和惯性思维模式根深蒂固的原因。
从科学的教育发展观，从推进素质教育的角度来看，以前，我们所进行的大考、小考、排名、排序都是为应
教育部、省、市《关于小升初免试就近入学的实施意见》下发以后，到县一级层面上制定实施方案时却遇到了很多困难，听到了种种声音。
参与方案制定讨论的校长和代表大多数人认为，如果免试，教师就不可能再用心教学，学生也就不可能再用功学习了。小学阶段学生的学业成绩保证不了，初中、高中怎么保证？如果中、高考能免试的话，小升初免试就可以接受，但中、高考一样拿考试成绩作为评价标准，小升初怎么可以免试呢？从七嘴八舌的意见中我们可以听出来这样的信息：一、考试是教师评价学生的方式。二、考试是学校保证学生学业基础的方式；三、考试是学校管理教师，督促教师工作的方式；四、考试是学校之间竞争和求生存的方式。
这些意见有没有道理？道理当然有。但这些道理是建立在牺牲教师和孩子们健康发展和成长的基础上的。现在的问题是，不管你有什么不同的意见，但政策就是政策，政策出台是要求去落实的，而不是要你去讨论的它合不合理。既然，各级教育行政部门相继发文，这说明落实这一政策是非常紧迫和必要的，无用我们在浪费时间来讨论行还是不行。我们现在能做的就是依据政策要求，结合当地实际如何贯彻落实的问题。在我看来，国家出台小升初免试就近入学政策的目的和意义在于，一是落实《义务教育法》，保障学生就近入学，保证学生必须有学上。二是推进教育资源均衡发展，化解以学生成绩招生的“择校热”、“大班额”、“重点班”、“火箭班”，争抢优质生源等现象。小升初合理划片，免试就近入学，就是为了生源能得到了重新配置，使初中的生源进一步均衡，使每一个学生都有权利公平地享受优质教育资源。并不是说小升初就近免试入学就不允许学校通过素质考评、学业水平检测、加强教育教学过程监管等手段来加强学校管理，掌握和进一步改进教师的教育教学和学生的学习状况。
有不少人担忧教师工作松懈，担忧学生不再刻苦努力学习，这主要还是应试教育思想和惯性思维模式根深蒂固的原因。
从科学的教育发展观，从推进素质教育的角度来看，以前，我们所进行的大考、小考、排名、排序都是为应