一、内容分析
本册教材共19课内容，共分四个领域，总体关系比例大致为：“造型.表现”占35%，“设计.应用”占35%，“欣赏.评述”占15%，“综合.探索”占15%。每课的领域分类不单一，交叉融合。让学生在广泛的文化环境中认识美术，认识美术与各种因素的关系，认识美术的价值，全面深刻地理解美术，培养学生整合地学习美术以及思维的全面性、科学性。
二、学情分析
一年级的小朋友虽然从幼儿园升入小学已一个学期，但仍存在习惯较差，易失去注意力等年龄特征。通过上学期的行为教育，这学期的行为习惯（课堂纪律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满意，所以还需加强课堂常规建设，提高学生的美术素养。
三、培养目标
1.尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。（造型、表现）
3.观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。（欣赏、评述）
4.采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。（综合、探索）
本册教材共19课内容，共分四个领域，总体关系比例大致为：“造型.表现”占35%，“设计.应用”占35%，“欣赏.评述”占15%，“综合.探索”占15%。每课的领域分类不单一，交叉融合。让学生在广泛的文化环境中认识美术，认识美术与各种因素的关系，认识美术的价值，全面深刻地理解美术，培养学生整合地学习美术以及思维的全面性、科学性。
二、学情分析
一年级的小朋友虽然从幼儿园升入小学已一个学期，但仍存在习惯较差，易失去注意力等年龄特征。通过上学期的行为教育，这学期的行为习惯（课堂纪律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满意，所以还需加强课堂常规建设，提高学生的美术素养。
三、培养目标
1.尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。（造型、表现）
3.观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。（欣赏、评述）
4.采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。（综合、探索）