小学体育游戏创编

摘要:随着素质教育的提出和实施，对体育教学的改革势在必行。本文通过对小学体育课游戏创编的探讨，旨在利用体育游戏“动”的特点，把其它学科的知识充分融入到体育游戏中，既充实游戏内容，又对其它学科知识起到巩固、预习的作用。
关键词:体育课；游戏；其它学科；搭配；创编
前言
素质教育的目的就是使人具备认识自然、认识社会、适应社会并改造社会所需的全面素质。它对各学科的教学无论是内容还是教法都提出了更新更高的要求。在具体的教学中表现为各学科的相对独立向着学科间的有机结合，单一化向着多样化发展；小学各学科在教学的内容、组织、教法上各具特色，但各学科知识之间又存在一定联系。如果在体育课的游戏中有效地搭配其它学科知识，使游戏既达到体教目的，又为其它学科服务，这无疑为现代体育课课堂的教学设计提出了一个崭新的课题。
1体育课游戏创编的指导思想
1.1体育课对小学生具有其它学科无法比拟的吸引力
体育课无疑是学生参与身体活动最多的学科。小学生对上体育课的积极性远远超过其它学科。鲍比迪波特指出：“在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度。”我们正是要牢牢掌握孩子的天性，利用学生对体育课的这一特殊情结，通过有机的结合，把其它学科知识充分融入到体育课中。游戏是实现这一有机结合的最佳手段。
1.2游戏的特点
体育本就是一种来自游戏，发展于游戏的学科。游戏在小学体育教学中占有重要地位。它是由一定的情节、动作（跑、跳、攀爬、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性的体育活动。教学内容丰富、形式活泼，符合小学生年龄特点，深受孩子喜爱。是小学体育教学中促进学生体力、智力发展的重要手段，同时也培养学生机智、勇敢、团结、负责、守纪律、乐观、创新等优良品质。
1.3在游戏中搭配其它学科知识的优点
搭配后的游戏特点是在活动中学习其它学科知识，活动是儿童时期发展智力的最有效方式。皮亚杰认为，人对客体认识的发生起点是主客体相互作用唯一可能的连接点----活动，活动又是思维发展的基础；搭配后的游戏的最大优点就是使搭配知识具有强烈的直观效果，相对于其它学科教学，它更具体化、形象化，使一些原本显得枯燥无味的内容变得生动有趣，使知识易掌握、印象加深。同时，丰富了体育教学