如何实现在体育教学中————以学生为主体，教师为主导的教育理念的创新

如何实现在体育教学中
————以学生为主体，教师为主导的教育理念的创新

教学有法，但无定法。贵在得法，重在创法。教学是一个复杂的过程，体育教学之所以不同于其他学科的教学，在于它是以身体练习为主要手段，学生必须不断地亲自参加各种活动，除认知活动外，还有身体活动。体育课中的学生主观能动性容易调动起来，学生个体自主活动的意愿也最强烈。在我们日常体育教学中，如何充分调动广大学生的主观能动性，如何体现教师的主导作用尤为重要。
首先，必须明确教师为主导，学生为主体的教育教学理念。
在教育教学过程中，学生是教育的对象，是教育的主体；教师起主导作用。这是因为教师以育人为己任，对学生的身心施加影响，来进行“传道，授业，解惑。”教师是受过专门职业训练的人，“闻道在先，术有专攻”，对每个具体教学活动“准备在前，胸有成竹”，是教学活动的组织者和领导者，对教学的目标、内容、方法、组织可以作出决定和设计，能够掌控教学的运行；教师对学生的全面发展起着至关重要的作用。从这个意义上讲，教师在教育教学过程中，处于主导地位，对学生起着引导、转化的主导作用。再从接受教育的角度看，学生是活生生的人，不是一种完全消极被动地接受外来影响的客体，也不是一种可排除外来影响和外部控制的自我发展的主体，一切教育的影响都要通过学生自身的努力才能有效，因此发挥学生的主观能动性是教育成功的前提。从这个意义上讲，学生是学习和自我发展的主体，学生的主体作用是强调学生在教师的指导下，能动地进行学习，教师讲授的内容、提出的一切要求都必须通过学生的主观努力才能掌控实现，即我们常说的事物的外因通过内因而起作用。
教育的过程不仅是教师教育学生的过程，也是学生自我教育的过程，是教育和自我教育的过程。没有教师的指导，学生的学习和发展将是自发的和盲目的，是无源之水，无本之木，很有可能迷失方向；同样没有学生的主观能动性，教师的指导作用也就失去了意义。教师主导作用越是充分发挥，就越能保证学生的主观能动性，学生越是充分发挥主观能动性，就越能体现教师的主导作用，二者间是相互影响、相互制约、相互依存的辨证统一关系。
其次，以兴趣为突破口，重点把握激发学生的兴趣。
兴趣与动机、愿望一样，都是一种心理活动过程。