关于家庭教育的一些思考之九——写给家有一年级学童的父母
2015-11-21 10:57阅读：
关于家庭教育的一些思考之九——写给家有一年级学童的父母
最近接到朋友的求助电话，说正在上一年级的孩子学习出了一些问题，我和他讨论了很长时间，觉得应该把我们的讨论整理出来，供家有一年级学童的父母们参考，或许有人可以因此得到一些帮助，这便是这篇文章的写作缘由。本文的分析或许并没有普遍性，观点也完全是我的一家之言，请大家以批判性的眼光来阅读，仅仅“择其善者而从之”。
具体来说，那个孩子的问题是：每天通常需要花3个小时甚至以上的时间来写作业，完全没有时间来阅读和发展其他的爱好，连基本的睡眠也难以保证，导致一直在生病，而每天陪他写作业的父母看到如此拖沓、低效率的作业方式，几近抓狂，而孩子也濒临崩溃，嚷着不想上小学要回到没有作业的幼儿园去。可是据说，相比重点班，这个孩子的作业并不算多，重点班的孩子甚至每天要写到11点才能睡觉，而这仅仅是一年级的、刚刚才上学的孩子！可不这么辛苦不行啊，孩子户籍所在地对应的中学不好，要想上好中学，就得去参加额外的招生考试，可能是几千个人报考一、两百个名额，不努力哪行呢！
类似的问题，也经常听见同学同事们说起过，有时候是老师要求严格布置了大量作业，有时候是家长为了“不让孩子输在起跑线上”额外增加了功课，甚至二者兼而有之，导致年幼的、刚刚开始学习生活的孩子每天在题海中疲于奔命挣扎求生，完全失去了主动学习的能力，而父母们也殚精竭虑苦不堪言，不得不咬紧牙关狠下心肠当“周扒皮”“黄世仁”，亲子关系不断恶化。我认为，出现这种“双输”的局面，主要的原因不在孩子而在家长，家长们太焦虑了，对孩子施加了过多的压力，使原本正常的学习生活偏离了预定的轨道，滑向一条注定极其困难的道路，大人孩子不崩溃才不正常呢。关于这个问题，我有如下的几点想法。
第一，对于刚刚开始学校生活的一年级学生来说，什么是最重要的，分数、学习方法、学习习惯还是其他？很多家长和老师认为，培养孩子的学习习惯是最重要的，所以老师布置很多作业，要求孩子逐项完成；所以，家长每天陪着孩子写作业，纠正每一个错字、每一个不良习惯；他们都认为，
只要孩子能从一年级开始就养成良好的学习习惯，以后的学习就简单了，“惯性”就会促使孩子自己向前走，家长只要辛苦头两年以后就轻松了！对这种看法，我只想说，还记得牛顿的三大运动定律吗？物体在什么条件下才能依靠惯性运动？学习这种“逆水行舟不进则退”的工作满足这个条件吗？答案显然是否定的，如果孩子从一年级开始，学习就是一个被老师和家长推着被动前行的过程，那么孩子就会陷进一种“推一下动一下，不推不动”的状态，需要老师和家长一直推下去直到他们鞭长莫及的那一天为止。现在的许多大学中，厌学风气盛行，很多大学生热衷于各种事情就是不学习，问他们原因都是同样的回答“小学中学学得太累了！现在家长们终于管不了我了，为什么还要学习？”这种厌学情绪就是外力推动型学习的后遗症。所以我认为，对于一年级的小学生来说，最重要的不是养成好的学习习惯、不是掌握好的学习方法、甚至不是获得好的成绩，而是培养对学习的热情、对知识的渴求，让孩子热爱学校、热爱学习，这样孩子才会拥有一个属于自己的“发动机“，获得源源不断的学习动力，推动他们在漫长艰辛的“书山学海”中不断前行。辩证唯物主义认为：事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。家长和老师的努力和创造的条件是外因，如果不能转化为内因，无法真正对孩子的学习产生持续有力的影响。那么，如何培养孩子的学习兴趣，如何让他热爱学习？我的建议是：作业要尽量少，课余时间要尽量多，在课余时间，要鼓励孩子阅读，并充分发展音乐、美术、棋牌和体育兴趣。作业量不是越多越好的，特别对于一年级的孩子，语文主要是认字写字，数学主要是简单算术，大量的简单重复并不带来额外的效率反而磨灭孩子的学习兴趣。如果遇到不布置作业或者布置作业比较少的老师，家长要感到庆幸，并且牢记不给孩子额外的任务；如果不幸遇到了“习惯养成派”的拥趸，直接和老师对抗当然不是明智的选择，家长不妨帮助孩子完成一些不必要的功课，比如写字，一个生字写三遍就够了（这个不是我瞎说，是有专家研究并很多学校实践过的结论），写一行也还可以接受，超过一行就是摧残，家长可以帮孩子写一写。作业少了，空出来的时间干什么？阅读，大量的、自由的阅读。对于一年级的孩子，阅读不仅是获取新知识的方法，更重要的是检验他学习成果的方式，认识的字儿越多，阅读遇到的生字就越少，阅读体验就越好；而读得越多，认识的字和积累的词汇量就越大，学更多的生字时就更容易，两者相辅相成形成良性循环，孩子很容易就体会到学习的作用和意义：上学可以认字，认字就可以自己读书，自己读书就能知道很多好玩的事情；学会写字就能把自己的话写下来给别人读，这个事儿同样很好玩啊！一旦孩子体会到学习的乐趣，学习就会成为他生活的第一需要，成为完全自觉的行为，不需要家长的陪伴和催促。除了阅读以外，如果有更多的时间和精力，应该鼓励孩子发展音乐、美术、棋牌和体育方面的兴趣，因为这些东西，对于形成良好的思维能力非常有帮助：观察、记忆、分析、理解、模仿、归纳、总结……，这些能力不是凭空产生的，需要用各种方法来培养和提高，而参与体育和艺术活动是培养这些能力的重要方法。两千多年前，孔子就说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我见过十来岁的孩子，为了看一眼他心目中的圣物《伯远帖》和《兰亭序》，排队五个小时去看故宫《石渠宝笈》特展；我也见过很小的孩子，出于自身的兴趣，花大量的课余时间啃大部头的英文原著，为了学习托尔金在《魔戒》系列中为精灵创造的虚拟语言“腾格瓦”；因为热爱，他们无视学习道路上的所有艰辛，因为热爱，他们迸发出无穷的精力和激情。所以，作为一年级孩子的家长，首要的任务是培养孩子对于学习的热爱和热情。那么学习习惯呢，我建议一年级孩子首先养成两种习惯，第一，放学回家先写作业；第二，写作业的时候要专心；有这两个习惯打底，别的习惯可以慢慢来，不要指望一蹴而就。
（关于阅读，还想多说两句。阅读的重要性，怎么高估都不过分，可是，怎么帮助孩子养成良好的阅读习惯呢？其实，很多重视阅读的家长，在学前教育的过程中，已经通过亲子阅读帮助孩子养成了阅读的习惯，那么上了小学，只要保证孩子的阅读时间，他们就会不断读下去；可是，如果孩子上了小学，仍然不爱读书，只喜欢听家长讲故事，该怎么办呢？我的建议是，让孩子自己挑一堆书自己读，不再参加不再干预，只要他愿意看书，家长不要挑剔书的内容、看书的方式，更不要在意孩子是不是读得懂，就像老话说的那样，开卷有益，书读百遍其义自见，只要坚持读书，总会由易到难不断深入不断拓展。）
第二，我想说的是，在孩子的家庭教育问题上，父母一定要把持一个“度”的问题，很多时候，对于孩子的教育，父母是“多做多错、少做少错、不做不错”的，过多的参与和陪伴，不仅养成孩子的依赖心理，而且限制了自主学习能力的形成，还会破坏亲子关系，得不偿失。对于一年级孩子，开始可能确实需要家长的提醒和陪伴，但最好保持一定的距离，做到“召之即来挥之即去”，每次陪伴前都征求孩子的意见“要不要陪？”，如果孩子表示不需要，那么就干脆离开，顶多在孩子完成作业之后帮他检查一下。总之，在家庭教育问题上，一定要学习道家“清静无为”的理念，不争是争，无为而为，尽可能少地干预孩子的学习过程，多听少说，多看少做，多建议少决策，让孩子自己掌握学习的主动权和节奏，一定要孩子从小就明白，他对自己的学习负责，父母只是协助而不是主导。
第三，我想强调的是，父母要容许孩子犯错误，要接受孩子的不完美。那个孩子的作业之所以花那么多的时间，是因为家长要求他把每个字都写好，写得和字帖一样，所以他不得不小心翼翼地对待每一个字。这种完美主义的倾向对孩子的摧残太严重了，怕犯错就会不敢尝试，不敢尝试就会因循守旧，因循守旧就不会创新，不会创新就日益保守僵化。每个字都写好有那么重要吗，值得用破坏孩子的学习兴趣和创造力的方法来换取？字儿写得好是好事，可我们并不想把孩子培养成为一个能写一手好字的笨蛋吧，如果在写好文章和写好字之间只能选择一个，相信大家都会选择前者。所以，无论什么样的教育方法，都一定要经常检视和反省：采取的手段和目的是不是矛盾？什么是“本”什么是“末”？有没有舍本逐末？世界上本来就没有十全十美，为什么要要求孩子做到完美呢？这完全是不合情理的嘛。孩子犯错不可怕，成长的过程本来就是不断试错的过程，从某种角度来说，“完美”的孩子才是可怕的，因为他失去了发展的可能性。
第四，我想对一年级的家长说，不要攀比，不要从众，不要人云亦云不要随波逐流。别人的孩子11点睡觉，你的孩子9点睡就会心虚吗？别人的孩子报了4、5个补习班，你不报几个就对不起孩子吗？不见得，学习的金钱投入、时间投入和学习的成绩并没有直接的关系，决定学习成绩的，一是天赋二是方法三是努力。每个孩子的天赋都不同，一年级的孩子还小呢，家长有足够的时间去观察了解孩子的长处和短处，并且在今后的学习中因材施教，采取措施扬长避短。应该给孩子提供宽松的空间和条件，使孩子在不同的场景中展露自己，鼓励孩子学习新知识探索新领域，一定不要忙着补习忙着加压，方向不对用力越猛错得越多，一年级，真的有无限可能，家长把心态放得越平、越轻松，孩子的前景就越光明。在学习上，永远是效率高低重于时间长短，评价学习方法的好坏可以使用一个指标“投产比”，投入的时间、精力、金钱和取得的成果之间的比例。举个例子，有人花几千块给孩子报班学作文，上几十节课，取得的效果可能远不如把这几千块买成孩子喜欢的书、让他用这几十节课的时间来阅读取得的效果好。知识和技能是有“密度”的，看电视剧能学到知识吗？能的，只不过密度比较低而已。家长所要做的，是帮助孩子筛选出知识“密度”最大的那些东西，提高他们的效率，减少他们的时间精力投入。小学一年级，学习的过程比内容更重要，大家可以看看一年级的课本，就那么点东西上一个学期，为啥，因为这个过程可以培养孩子的学习能力和思维方法，这才是最核心的那部分：会认会写多少字不重要、阅读能力和表达能力很重要；知道几加几不重要，形成抽象的数的概念和数学思维方法很重要（这一部分，可以参考我两年前写的另一篇博客文章《关于家庭教育的一些思考
外一篇之数学》）。
第五，我想说的，孩子对父母的了解远超过父母对孩子的了解，孩子不是通过语言而是通过表情、声音、肢体动作等来了解父母的真实想法的，所以，一定不要对孩子说谎话，无论是表扬还是批评或者是评价某人某事，口是心非都是大忌，比如明明很在意孩子的成绩却口头假装不在意，这是一定要露馅的；同样，表扬如果不是发自内心，就不可能起到鼓励孩子的作用。父母可以说“选择性”的真话，一定不要说假话。举个例子来说，孩子画了一幅画，拿给父母看，画本身乏善可陈，批评当然不可以，可是违心地表扬也是不对的，久而久之就成了“狼来了”，连真诚的表扬也会被孩子当成假话，而且孩子还会想“我明明画得差，爸爸妈妈为什么还要说假话说我画得好呢？他们要达到什么目的？……”这样想下去麻烦就大了，一个谎言要用一百个来掩盖，最后一定会破坏亲子之间的互信。所以正确的方法是，在平庸中寻找亮点，画的构图不好，那么立意如何？配色不好，那么用光呢？优点这种东西，只要愿意找总会有的，实在不行还能比较呢，比如说“妈妈没有美术细胞，画的好坏看不出来，但是我觉得你比我这么大的时候强多了！妈妈像你这么大的时候，连某某都不会画呢！”这样完全可以在只说真话的情况下起到表扬激励孩子的作用。
时间所限，就啰嗦这么多吧，不喜欢的敬请忽略。
