哈尔滨市实验学校数学学科“讲好学科故事”教学设计
| 故事主题 |
杨辉三角 |
教学内容 |
找规律 |
||||
| 执教教师 |
刘雪瑶 |
教学时间 |
6.13 |
授课班级 |
1.2 |
||
| 教学目标 |
|||||||
新浪博客
1、通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。通过教学活动，初步发展想象能力，培养观察、操作及归纳推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律美的意识，增强运用数学去创造美的意识。
2、在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。通过教学活动，初步发展想象能力，培养观察、操作及归纳推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律美的意识，增强运用数学去创造美的意识。
| 学科素养 |
观察能力、思维能力、数学的问题意识 |
||||||
| 教学流程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
||||
| 一、课前谈话，导入新课 二、学习新课，认识规律 三、生活中的规律 四、分层练习 五、学科故事 六、总结全课 |
1、借助星星，初步感知规律 师：同学们，我们先来玩一个心有灵犀的游戏。老师想送给大家一串漂亮的星星，你能不能猜一猜第一颗是什么颜色的？（黄星星） 第二颗是什么颜色？（紫星星） 这几个同学猜的颜色都有可能，但今天老师准备的图案可特别了，我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢？（揭示答案——黄星星）下一个颜色呢？ 师：好的，让我们一起来看看，呀！果真是紫色啊！如果老师让你猜接下来两个星星的颜色，你还能猜得准么？ 师：你们看，太棒了，同学们猜得可真准，刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？ 师：你能用更加简洁的语言说说星星的规律吗？ 师：他刚才说了两个字就概括出了那么一串的汉字，哪两个字？ 师：在这里什么是重复排列的？ 师：我把第一组圈起来。后面的每一组，谁能上来指一指？ 比较一下这三组有什么特点？ 小结：像这样一黄一紫为一组重复出现三次或三次以上，我们就说星星是有规律的。（板书：规律）规律是一黄一紫为一组，重复排列的。星星的规律是？ 在生活中有很多像这样有规律的事物，今天我们就一起来找规律。（板书课题） 1、 课件出示主题图 观察思考 2、习题入手，找到数字，图形，文字，声音，动作方面的规律。 3、律动中找规律 1.你还知道生活中存在哪些有规律的事物么？ 2.师展示建筑，生活中应用到规律的地方。 1. 3. 学科小故事——杨辉三角 杨辉三角，在中国南宋数学家杨辉1261年所著的《详解九章算法》一书中出现。 这里所蕴含的规律就是： 每行端点与结尾的数为1，并且每个数等于它上方两数之和。 杨辉三角是中国数学史上的一个伟大成就。 按自己喜欢的规律涂色。 结合板书和这节课的学习过程，说一说你都学到了哪些？ |
生猜色。 生会猜到紫星星。 生可能会说到一个黄星星一个紫星星、一个黄星星一个紫星星是有规律的（重复出现）。 预设：一颗黄星星一颗紫星星重复排列。 预设：重复。 预设：一黄一紫重复出现。 生圈一圈、指明到黑板圈。 生练习说 生按照“把……作为一组，进行重复排列的。”这样的句式说出彩旗、小花、灯笼、小朋友的规律。 小组交流后，点名回答。 3名学生作品进行展示 |
让学生从活动中感知磁扣的出现按颜色有规律地出现的，让学生不知不觉中从游戏中初步感知规律。 让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，并且学会用规范的语言说出它们分别是按什么规律排列的，体会按规律排列的多样性。 通过分层练习，巩固新知，了解学生掌握知识的情况。 让学生体会到生活中许多方面都是有规律的，感受到数学与生活是密不可分的，体会数学的重要性。 渗透数学文化，弘扬中华民族的传统美德。 培养学生的观察能力和思维能力。 |
||||
| 教学反思 |
|
||||||