听课记录录入
| 授课教师 |
林淑珠 |
学校 |
晋江市内坑镇三和小学 |
日期 |
2021.12.9 |
| 课型 |
新授 |
科目 |
语文 |
班级 |
四年一班 |
| 课题 |
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新浪博客
《王戎不取道旁李》
| 教 学 过 程 |
一：引经据典，导入新课 １、 同学们，在我国悠久的历史长河中，英雄辈出，天才无数。有四岁让梨的孔融，五岁称象的曹冲，七岁砸缸救人的司马光……他们的故事至今仍被人们口耳相传，津津乐道。今天我们将再认识一位天才少年——王戎。通过课前预习，有谁知道王戎是个什么样的人吗？ ２、 简介王戎 3、回顾学习文言文的方法：多朗读；看注释；看插图；查资料、理文章；说故事…… 4、师：《王戎不取道旁李》选自《世说新语》 （简介《世说新语》） 2. 师：“戎”是本课的生字，谁来给大家读读？会意字，最早字形见于商代的甲骨文，其字由用于进攻的“戈”和用于防御的“甲”构成，本义是兵器的总称。 指导书写“戎”，适时提出写字要求 3. 出示课题：王戎不取道旁李 4.解题：看到这个课题，你有什么疑问？（指生答） “取”“李”作何解？谁来连起来说说课题的意思？ 二、初读古文，读通读顺。 1.出示课件，要求：自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.提问：这篇课文与我们平时学的课文有什么不一样？(板书:短小 （1）请多名学生朗读小古文。师生评读 （2）教师相机指导正音。随文认读生字。 (3)齐读小古文。 4.、对比朗读，感悟读文方法。 （1）说一说老师与同学们读的有什么不同？（有停顿、有节奏、速度慢、还有音乐） （2）师引导学生用手势齐读小古文。 （3）再请学生朗读小古文。 （4）分男女生朗读。 三、学写生字 1、师：本课生字不多，只有５个，谁来说一说怎么记？ 2、学生学写生字 四、 梳理文章，我问你答 １、 出示课件：梳理文章，我问你答 ２、 师：现在谁来说说，这篇文言文主要在讲什么？ 五、 课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、 作业布置：多读课文，熟读成诵；借助多种方法弄懂字词句的意思 |
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| 评 价 及 建 议 |
整堂课教学环节环环相扣，过渡自然，环节清晰，师生整体精神面貌较好，学习积极性高。林老师善于创设情境，调动学生学习的积极性。注重学法指导，课堂上适时指导学生运用多种方法学习文言文；运用多种方法指导朗读、教给学生朗读文言文的技巧；注重书写习惯的养成，培养学生认真识字、写字的好习惯。注重课堂评价，师生互评、生生互评，学生学习气氛浓厚，教师教得轻松，学生学得扎实。 |
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| 备注 |
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