三年级上册科学《水和空气》单元教学计划

水和空气
一、单元概述
水和空气是地球上十分重要的两种物质，也是液体和气体的典型代表。学生们已在生活中积累了大量有关水和空气的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，刮风是空气快速地流动，从水中可以看见气泡等等。这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。
如何将学生对水和空气的感性认识向科学概念转化呢？水和空气有哪些相同和不同呢？什么是液体的基本特征，什么又是气体的基本特征呢？这些是我们期待学生们关注和探究的问题。探究的基本方法是不断地对比观察和从实验中获取证据。
二、单元教学目标
科学概念
物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。
水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。
空气确实存在于我们周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。
量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。
过程与方法
对液体、固体和气体进行系统的比较观察。
识别并通过观察比较认识水、空气和其他液体的特征。
借助其他媒介和通过实验的方法来观察水、空气和其他液体的特征。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并对观察结果进行分析。
运用口头、书面的形式，有目的地进行过程与方法的交流。
情感、态度、价值观
发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
形成尊重事实、重视证据的科学态度。
认识到水和空气是地球上十分重要的物质，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
认识测量需要标准工具。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。
三、单元教学重难点
教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养.
教学难点:
通过动手动脑,亲自实践,在感知,体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力.
四、单元教学内容及课时分配
水 2课时
水和食用油的比较 1课时
谁流得更快一些