高巍然老师执教的《小数的近似数》听课记录
2019-05-23 15:50阅读：
执教教师：高巍然
听课教师：高贤
一、创设情境，引入课题
1、师：同学们进入四年级后，我发现好多同学都长高了不少。有哪位同学知道自己现在的身高是多少？你能用我们现在学的小数来说一说吗？
师：你有测量过吗，它是一个准确数吗？
师：没有测过，也就是说这个数是你估计的，它是近似数。
师：生活中见过用近似数表示的小数吗？（课间呈现生活中常见的有关小数的近似数的图片）
2、导入课题
我们的实际生活中,有时经常需要用到求一个数的近似数。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习求一个小数的近似数
．（板书课题）
二、探究新知
课件出示学习目标 （找学生读出来）
（一）、初学交流
1、课件出示体检身高。明确：
0.98是0.984的近似数可以这样表示 0.984≈0.98
师：那你能猜想一下他们是用什么方法求出0.984的近似数是0．98的
呢？
生： 四舍五入法 (师板书：四舍五入）
师:0.98只保留了几位小数？（两位小数）也就是说只保留到什么数位？（百分位）
师：在数学上我们把保留两位小数又叫做精确到百分位。(板书:保留两位小数，表示精确到百分位）
师：0.984究竟是怎样得到0.98的 呢？
生:保留两位小数，就要看小数部分第三位数，0.984的第三位小数是“4”，小于5，舍去，所以
0.984≈0.98。（板书：
4 < 5舍去 ）
师:你们能运用我们以前学过的知识来解决新的问题。真棒！这是一种很好的学习方法。（同桌相互说一说0.984得到近似数0.98的过程）
2、小练习巩固：
0.572≈
（保留两位小数）
0.729≈
（保留两位小数）
3、学生尝试着总结一下方法。
保留一位小数来求近似数。
保留整数来求近似数。
（二）合作引领
请同学结合学习指南完成学习单（一）
1、先独立学习再小组探讨（ 课件出示学习指南:）
2、小组讨论后汇报：
板书0.984≈1.0
板书0.984 ≈1
3、比较区别
师：在做题的过程中你遇到了什么问题了吗？你们怎样解决的？
教师结合学生回答进行小结：0.984≈1.0和0.98≈1，
大小相同，意义不同，计数单位不同，精确度不同，所以在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
4、通过实例理解“精确度”
姚明身高和教师身高对比，完成学习单（二）
三、提炼方法
求一个小数的近似数方法以及要注意的地方。
四、巩固深化
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2. 下面的说法正确吗？正确的画“√ ”，错误的画“ ×”。
（1）3.56精确到十分位是4。
（
）
（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。 （
）
（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。
（
）
（4）近似数2.0和近似数2一样。
（
）
（5）0.596保留两位小数是0.6。
（
）
3.求下面小数的近似数。
（1）0.256 12.006
1.0987 （保留两位小数）
（2）3.72 0.58
9.0548 （精确到十分位）
五、总结提升
师：孩子们，这节课即将结束了，你有那些收获？在哪方面还需要努力？
作业布置：
王老师的身高大约是1.6米，王老师的实际身高是两位小数，，猜一猜王老师实际身高可能是多少？
