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1、知识目标：以强烈的视觉形式来展示奇特图形，使学生获得一种视觉上的体
验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、创新目标：
（1）能够运用空间、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。
（2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
3、情感目标：运用各种媒体通过图片、造型、色彩、刺激学生感官激发学习兴趣，从而达到激励学生热爱艺术与艺术创造。
二、教学重难点：
重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
三、课前准备：
（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程：
（一）欣赏激趣，提问揭题。
（1）图中究竟有几个人？分别在哪里？据说可以找到九张脸的人，智商可以达到180，同学们想找吗？
生：想，找人脸
师：出示九张人脸（1至2分钟）
（2）导入今天的课题：《奇特的视觉图形》。
（二）欣赏图片，感知奇特图形。
（1）奇特视觉图形的构成方法：
a、正形和负形: 图 2
c、同构图形: 图4
e、影子的联想: 图6
（2）指出这节课要讲的内容：正形和负形（1至2分钟）
（三）欣赏图片，师生互动。
图7 图8 图9
图10 图11 图12
（1）幻灯逐幅展示奇特的视觉图形，请同学们在感受作品的同时，大胆地用语言描述作品的奇特之处。（3分钟）
（2）引导学生观察图12“天与水”你发现什么了？
（四）启发想象，自主探究。
（1）教师引导学生梳理出新的分类：通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形，属于图形的部分称“图”，也叫“正形”背景部分称为“地”，也叫“负形”（“图”具有明确的视觉形象和较强的视觉张力，“地”则给人以虚幻、模糊之感。）图形创意中往往把两部分有机的联系在一起。如
（六）课堂练习
请两三个学生说说自己的构思。
（七）小结与提升
（2）中国的太极图（进一步阐述正负形组合的方法）也是一个典型的例子。 图15
（八）布置作业，表达创意。
（九）作业展示，师生互评
（十）课堂延伸
附：板书设计
验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、创新目标：
（1）能够运用空间、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。
（2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
3、情感目标：运用各种媒体通过图片、造型、色彩、刺激学生感官激发学习兴趣，从而达到激励学生热爱艺术与艺术创造。
二、教学重难点：
重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
三、课前准备：
（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程：
（一）欣赏激趣，提问揭题。
（1）图中究竟有几个人？分别在哪里？据说可以找到九张脸的人，智商可以达到180，同学们想找吗？
生：想，找人脸
师：出示九张人脸（1至2分钟）
（2）导入今天的课题：《奇特的视觉图形》。
（二）欣赏图片，感知奇特图形。
（1）奇特视觉图形的构成方法：
a、正形和负形: 图 2
c、同构图形: 图4
e、影子的联想: 图6
（2）指出这节课要讲的内容：正形和负形（1至2分钟）
（三）欣赏图片，师生互动。
图7 图8 图9
图10 图11 图12
（1）幻灯逐幅展示奇特的视觉图形，请同学们在感受作品的同时，大胆地用语言描述作品的奇特之处。（3分钟）
（2）引导学生观察图12“天与水”你发现什么了？
（四）启发想象，自主探究。
（1）教师引导学生梳理出新的分类：通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形，属于图形的部分称“图”，也叫“正形”背景部分称为“地”，也叫“负形”（“图”具有明确的视觉形象和较强的视觉张力，“地”则给人以虚幻、模糊之感。）图形创意中往往把两部分有机的联系在一起。如
（六）课堂练习
请两三个学生说说自己的构思。
（七）小结与提升
（2）中国的太极图（进一步阐述正负形组合的方法）也是一个典型的例子。 图15
（八）布置作业，表达创意。
（九）作业展示，师生互评
（十）课堂延伸
附：板书设计
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