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【教学随笔】观课报告：《三角形的内角和》

2015-09-20 09:08阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2659989297

观课报告：《三角形的内角和》
【观察视角】学生自主学习活动的研究
【观察对象】长清实小四年级学生，执教教师卢平平
【观察者的位置】视频，观察学生的学习进程中。
【观察要点】依据卢老师讲授三角形的内角和的课堂观察，聚焦本课学习中的核心问题。
1.学生自主学习方式的方式呈现；
2.学生自主学习方式的情绪体验；
3.学生自主学习方式的类型呈现方式。
【观察记录与思考】
自主学习方式
 头脑回忆
 动手操作剪拼转化
 整理信息推导面积

抽象概括
 小组合作
 交流汇报
 动作表演
 独立思考
次数
 1次
 1次
 2次
 2次
 4次
 4（全班）
 1次
 5次
时间
 1分8秒
 1分10秒
 2分18秒
 2分26秒
 5分20秒
 5分10秒
 1分10秒
 7分20秒
行
为
状
态
 热烈
√
 √
√
 √
 √

认真
 √
√
 √


√
积极
√
 √
 √
√
√
自信
√
 √
 √
 √
 √

消极







从表中可以看出：本节课共有七种自主学习形式：头脑回忆、动手操作、整理信息、抽象概括、小组合作、交流回报、动作表演。自主学时间为26分钟2秒，时间比率65%，实现了以学生为主导，自主学习为主要学习呈现方式，实现了师生互动、生生互动共同发展的课堂教学模式。
头脑回忆：在八种不同形式的自主学习中，学生头脑想象热情最高，出示一个三角形，让学生观察三角形，说出对三解的了解，贴合学生实际，依据学生争强好胜的年龄特点，激起了学生思维的火花，依据生活经验纷纷发言，争先恐后，为新课伊始奠定了良好地开端。
动作操作：动作操作学生兴趣最高，教师让学生小组探究钝角三解形、直角三角形、锐角三角形的内角和，激起了学生灵感，创造性地依据所学知识想出了三种三解形的内角可以拼成一个直角的过程，落实了双基，培养了学生的发散思维能力。
整理信息：整理信息学生最活跃，教师让学生将找出求三角形内角和方法，学生非常活跃，边分析变演示，准确找得出三解形的内角和是180度，而且有理有据，迸发了学生创造性思维，学生整个过程发言积极，教学效果事半功倍。
独立思考：八种自主学习的时间长短不同，其中独立思考的时间最长为7分20秒，占自主学习总时间的18.75℅每次小组合作、交流汇报之前，教师大胆放手，让学生用已有的方法和策略剪拼转化、整理信息推到内角和，并且给学生留有足够的时间和空间。这样，一方面培养了学生学习的独立性和自主性，诱发学生主动地、富有个性地学习；另一方面为合作学习提供了各种个体学习资源，以利于提高合作学习的效率，利于学生对相遇问题的深层次理解。
小组合作汇报：课堂上每个小组汇报了自己组内交流成果，占总数的66.7%，组内同学发言积极，热情参与，全心投入到问题的讨论中，纷纷发表自己的见解，自主学习效果好。尤其是剪拼环节，学生动手操作剪一剪、拼一拼，讨论最为热烈，表现更为积极，个个跃跃欲试纷纷发表自己的见解，力争新颖、独特，充分挖掘了学生的内在潜能，合作效果实效性强。
抽象概括：让学生依据三角形的内角各，引导学生求三角形的某一个内角，尊重学生的认知起点。整个过程注重了学生生成性学习的过程，而且充分体现以学生为主导，层层递进，环环相扣，步步为营。
以上可知，学生自主学习方式层层深入，学生灵感不断被激发，学习兴趣浓厚，课堂参与案率高，学习氛围浓厚。卢老师的教学效果自然事半功倍。

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