什么是建构主义？建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。
他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构（也称“图式”）中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。可见，同化是认知结构数量的扩充（图式扩充），而顺应则是认知结构性质的改变（图式改变）。认知个体（儿童）就是通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡：当儿童能用现有图式去同化新信息时，他是处于一种平衡的认知状态；而当现有图式不能同化新信息时，平衡即被破坏，而修改或创造新图式（即顺应）的过程就是寻找新的平衡的过程。儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡棽黄胶鈼新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。这就是皮亚杰关于建构主义的基本观点。
创设机会→提出矛盾→呈现信息→提出问题→鼓励研究→学生参与→修正理解 建构主义理论对课堂教学的启示
建构主义是在认知主义基础上发展起来的独特的学习观，它认为'学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动'。也就是说，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。它主张学习是学习者主动建构自己知识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。它强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性，并对学习与教学提出了许多新的见解和思想。建构主义学习理论对教育的诸多方面都具有深远的影响和积极的意义。
一、学习是主体进行意义建构的过程 建构主义作为一种新的认识论，反对机械反映论
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。它认为，认识不是人脑对事物直接的、简单的反映，而是以原有知识为基础，在主客体的相互作用中建构而成的。在认识论的基础上，建构主义提出了学习实质上是一种'意义建构'的独特观点。以'建构'观念取代传统的学习是一种'反映'的观念，更能体现学习的本质特征。因为'反映'是从客体的角度来看问题，强调学习作为一种认识所具有的客体性和符合性；而'建构'则强调主体性和选择性，指出了学习作为一种认识是主体能动选择、主动建构的过程，其中心在于学生的'学'。因此，在教学中教师要做到以下几点：
1.创设建构知识的学习环境
社会建构主义学习观认为，学习是社会已定义的知识和价值的共同建构，是通过社会建构的机会发生，通过与他人和环境的互动进行。这一观点强调了知识是学习者在一定的情景下，借助于教师、学习伙伴的帮助，利用必要的学习材料，在自己已有的知识结构的基础上，通过意义建构的方式获得的。因此，要与学生共同建构知识，就必须营造一个良好的、有利于互动的学习环境。'天才只有在自由的空气里才能自由自在地呼吸'。为了培养创造性思维，营造建构知识的学习环境，教师要充分尊重学生的人格和自主意识，相信每个学生都拥有巨大的智慧潜能和创造能力，倡导自主学习和自由探索。
2.树立以人为本的教育观念
建构主义教学理论强烈主张在教学活动中，要以学习者为中心，从学习者个体出发，从人出发，以人为本，真正把学习者主体能动性的发挥放在教学活动与学习活动的首位。这种观点尊重学习者个体的观点与个性，把学习者看作一个发展的、能动的个体。虽然每个个体都会受到外界环境因素的影响，但又都有其独特的内部文化。这种内部文化既是学习者个体后继发展的基础，又影响着个体后继发展的状况。这种观点是对传统教学个体发展观的突破与超越，是对传统个体发展遗传决定论、环境决定论、社会决定论的一种扬弃。因为从个性角度来说，人是主体性与客体性的双重统一，是能动性与受动性的双重统一，是独立性与依赖性的双重统一。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致了人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。而建构主义理念彻底转变了这种被动的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性以及不断生成、张扬、发展、提升的过程，这是学习观的根本变革。
从人出发xskg.net怎样才能长高，以人为本，就是针对每个人的教育，就是以人为本的教育，就是注重学生的个体差异的教育。人性中最重要的因素是个性，每个人都是一个独特的个体。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。教育不能只关注那些可能会成为'精品'或'极品'的部分尖子生，而忽略了每一个学生的发展。教育应面向全体，又要从'每一个'个体开始，既要关注那些可能成为'家'的少数学生，更要关心那些成为'匠'的多数学生。在教学中要承认差异，尊重差异，研究差异，从每个学生的角度去思考引导学生学习。如果学生的学习发展被老师牵着走，教师不顾及学生不同知识生长点上的差异，接受来自同一个信息源的信息，这种求同式的教学，是制造'标准件'的典型方法，其结果必然导致学生个体接受的差异被摒弃，学生在学习中的主体性被践踏，学生的个性发展受到压抑。当代教育提倡从人出发，以人为本，主张'因人施教'、'率性而教'的个性教育。只有个体的充分发展，才能促进整体的全面发展。
3.发展不断建构的认知过程
'教学，归根到底是一种帮助和促进人成长的努力。''教某人学习这些学科，主要并不是要他记住那些成果，毋宁说，是要他参与建构知识的过程。我们教一个科目，并非要建立这个科目的许多小型活动图书馆，而是使每一个学生自己有条理的思考，参与获得知识的过程。''认识是一个过程，决不是一个结果。'可见，建构主义理论把学习看作是一个不断建构和永恒发展的过程。一方面，主体按照自身的知识结构同化、建构客体，使客体内容不断丰富与创新；另一方面，客观世界的不断发展又使主体不断扩展自己的知识容量，提高认识能力。这种发展是人与自然和谐发展的动态发展进程。发展无限，学习无限。建构主义教学理论旨在促进学生学习，提倡在学生的学习发展过程中，不断培养学生对知识、技能的理解、运用以及训练学生的思维能力与品质。这样，建构主义教学就成为一种发展性教学，而不是一种适应性教学。
二、在问题解决中自主学习
'基于问题学习'是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。
1.培养学生问题意识
在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张'在问题解决中学习'。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。
2.鼓励学生探索问题
在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。
3.引导学生解决问题
教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。
4.激活学生求知欲望
求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响；教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于'在解决问题中学习'的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。
三、以合作学习为主要策略 社
虫剂的稀释方法 4.杀虫剂的配制及注意事项 五、 园林 植物 整形 修剪 （一）灌木修剪 1.能进行观叶灌木修剪作业 2.能进行观枝灌木修剪作业 3.能进行观果灌木修剪作业 4.能进行观形灌木修剪作业 1.修剪的基本方法知识 2.灌木修剪相关知识 3.修剪工具及使用注意事项知识 （二）绿篱修剪 1.能对绿篱进行更新修剪作业 2.能进行绿篱修剪机的维修保养 1.绿篱更新知识 2.绿篱修剪机的维修保养知识 （三）藤蔓植物修剪 1.能根据藤蔓类园林植物生长发育习性进行整形
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修剪作业 2.能根据藤蔓类园林植物应用方式进行整形修剪作业 1.藤蔓类园林植物生长发育习性知识 2.藤蔓类园林植物应用方式 三、动物疫病防治员国家职业标准（四级） 职业 功能 工作内容 技能要求 相关知识 一、动物卫生消毒 （一）畜舍、空气、排泄物等 消毒 1.能用紫外线照射法、喷雾法和熏蒸法对畜舍、空气进行消毒 2.能用生物热消毒法、掩埋消毒法、焚烧消毒法和化学药品消毒法对畜舍粪便污物进行消毒 3.能用物理、化学和生物方法对养殖场污水进行消毒 1.各种消毒方法的概念及其原理 2.空气消毒方法的种类、操作方法和注意事项 3.粪便污物消毒方法的种类、操作方法和注意事项 4.污水消毒方法的种类、操作方法和注意事项 （二）场所的消毒 1.能对养殖场的场地和圈舍进行消毒 2.能对孵化场进行消毒 3.能对隔离室进行消毒 4.能对诊疗室进行消毒 1.养殖场消毒的操作步骤和注意事项 2.孵化场消毒的操作步骤和注意事项 3.隔离场消毒的操作步骤和注意事项 4.诊疗室消毒的操作步骤和注意事项 （三）主要疫病的消毒 1.能进行炭疽病消毒 2.能进行布氏杆菌病的消毒 3.能进行结核病的消毒 4.能进行链球菌病的消毒 1.炭疽病的相关知识 2.布氏杆菌病的相关知识 3.结核病的相关知识 4.链球菌病的相关知识 （四）消毒药的使用 1.能使用醛类消毒药品 2.能使用卤素类消毒药品 3.能使用表面活性剂和季铵盐类消毒药品 4.能使用烟熏百斯特消毒药品 5.能使用过氧化物类消毒药品 6.能使用醇类消毒药品 7.能使用环氧乙烷消毒药品 1.常用消毒药品的种类和用途 2.消毒药使用的方法和注意事项 二shuimianmianmo.net普洱茶、预防接种 （一）免疫接种 1.能进行涂肛或擦肛免疫接种 2.能进行穴位注射免疫接种 3.能进行腹腔注射免疫接种 1.涂肛或擦肛免疫接种的适用范围、方法和注意事项 2.穴位注射免疫接种的方法和注意事项 3.腹腔注射免疫接种的方法和注意事项 （二）生物制品的管理 1.能保存生物制品 2.能运输生物制品 3.能识别、处理过期及失效疫苗 1.生物制品保存及运输的方法和注意事项 2.过期及失效疫苗处理的相关知识 （三）重大动物疫病免疫接种 1.能进行高致病性禽流感的免疫接种 2.能进行口蹄疫的免疫接种 3.能进行高致病性猪蓝耳病的免疫接种 4.能进行猪瘟的免疫接种 5.能进行鸡新城疫的免疫接种 6.能进行炭疽的免疫接种 7.能进行布鲁氏菌病的免疫接种 8.能进行狂犬病的免疫接种 1. 重大动物疫病的免疫接种程序 2. 免疫接种的分类 3. 紧急免疫接种的概念 4．紧急免疫接种的注意事项 三、监测、诊断样品的采集与运送 （一）样品的采集 1.能进行家禽喉拭子、泄殖腔拭子和羽毛的采集 2.能猪扁桃体、鼻腔拭子、咽拭子和肛拭子的采集 3.能进行牛羊咽食道分泌物的采集 4.能进行粪便样品的采集 5.能进行生殖道样品的采集 6.能进行皮肤样品的采集 7.能进行脓汁的采集 8.能进行尿液的采集 9.能进行关节及胸腹腔积液的采集 10.能进行乳汁的采集 11.能进行脊髓液的采集 1.各类样品采集的方法 2.各类样品采集的注意事项 （二）样品的保存与运送 1.能保存和运送血清学检验用样品 2.能保存和运送微生物检验用样品 3.能保存和运送病理组织检验用样品 4.能保存和运送毒物中毒检验用样品 1.样品的保存方法 2.样品包装要求 3.样品运送的方法及注意事项 （三）常用组织样品保存剂的配制 1.能配制甘油缓冲溶液 2.能配制磷酸盐缓冲液 3.能配制饱和食盐水溶液 4.能配制福尔马林溶液 1. 常用组织样品保存剂的种类 2．常用组织样品保存剂的配制方法 四、药品与医疗器械的使用 （一）药品剂型 1.能区分液体剂型 2.能区分固体剂型 3.能区分半固体剂型 4.能区分气体剂型 1.液体剂型的分类 2.固体剂型的分类 3.半固体剂型的分类 4.气体剂型的分类 （二）器械使用 1.能识别和使用常用的外科、产科器械 2.能使用和保养手提高压蒸汽灭菌器 1.外科器械的识别和使用方法 2.产科器械的识别和使用方法 3.手提高压蒸汽灭菌器的使用方法及注意事项 五、临床观察与给药 （一）临床症状观察 1.能对动物进行临床检查 2.能识别患病动物皮肤和可视粘膜的病变 1.临床检查的基本方法及操作步骤 2.患病动物的皮肤病变特点及检查方 会实践的基础上，http://jw3cd.cn要有明确的研究方向或有初级研究成果。3、管理人才的产生必须是，注重民主选举和社会各方面的评价，管理人才的产生只有民主选举才能做到公平公正，考试可以选吏，不能用来选官。相关内容请见《我对总理说，灌输应试教育非常可恶（长篇叙事散文诗）》 http://blog.sina..cn/s/blog_51e20eg8dh.ht ml 让有初级研究成果的人去读研究生,研究生的质量才有保证 http://blog.sina..cn/s/blog_51e20ebvmf.ht ml 人才选拔的侧重点应放在20多岁至40多岁的人身上，而不是放在中学以前的学生身上，因为，真正的人才是经历了学校里的学习后，并在实际生活中进行了实践，自己冒出来并由贤者伯乐发现的，就如同毛遂自荐与伯乐相马的典故，决不是单啃书本由学校教育培养产生的。请参见文章《改革干部选拔办法 开通毛遂自荐渠 道》http://blog.sina..cn/s/blog_51e20eh94g.ht ml 闭考选才出庸才，关系选才出奴才；庸才奴才害国(家）民（众），大家定要弄明白。 民主选才出贤才，能力选才出人才；贤才人才惠国(家）民（众），大家一起做出来！鬼吹灯新手卡 沙漠上建高楼，与平地打好基础建高楼，同样是为了功利，其结果会怎样aij3.com剑网3新手卡？http://168.xoyo.com/51055978http://huazhuang8.org每个人都明白，前者是急功近利，后者是稳功大利，教育的功利也有这两个方面，闭考选才出庸才和关系选才出奴才就是前者，民主选才出贤才和能力选才出人才就是后者。我们如果不为功利，就可以不要接受教育了，我们学习接受教育，就是要为自己、为国家立大功、获大利，稳功大利，法乎其上，得乎其中，立大志，做实事，这没有错，错在教育制度的不合理，引导所有的人拔苗助长、急功近利。
虫剂的稀释方法 4.杀虫剂的配制及注意事项 五、 园林 植物 整形 修剪 （一）灌木修剪 1.能进行观叶灌木修剪作业 2.能进行观枝灌木修剪作业 3.能进行观果灌木修剪作业 4.能进行观形灌木修剪作业 1.修剪的基本方法知识 2.灌木修剪相关知识 3.修剪工具及使用注意事项知识 （二）绿篱修剪 1.能对绿篱进行更新修剪作业 2.能进行绿篱修剪机的维修保养 1.绿篱更新知识 2.绿篱修剪机的维修保养知识 （三）藤蔓植物修剪 1.能根据藤蔓类园林植物生长发育习性进行整形
[90后作家领军刘欣]2011年注册会计师考试报考科目组合策略和学习计划安排
修剪作业 2.能根据藤蔓类园林植物应用方式进行整形修剪作业 1.藤蔓类园林植物生长发育习性知识 2.藤蔓类园林植物应用方式 三、动物疫病防治员国家职业标准（四级） 职业 功能 工作内容 技能要求 相关知识 一、动物卫生消毒 （一）畜舍、空气、排泄物等 消毒 1.能用紫外线照射法、喷雾法和熏蒸法对畜舍、空气进行消毒 2.能用生物热消毒法、掩埋消毒法、焚烧消毒法和化学药品消毒法对畜舍粪便污物进行消毒 3.能用物理、化学和生物方法对养殖场污水进行消毒 1.各种消毒方法的概念及其原理 2.空气消毒方法的种类、操作方法和注意事项 3.粪便污物消毒方法的种类、操作方法和注意事项 4.污水消毒方法的种类、操作方法和注意事项 （二）场所的消毒 1.能对养殖场的场地和圈舍进行消毒 2.能对孵化场进行消毒 3.能对隔离室进行消毒 4.能对诊疗室进行消毒 1.养殖场消毒的操作步骤和注意事项 2.孵化场消毒的操作步骤和注意事项 3.隔离场消毒的操作步骤和注意事项 4.诊疗室消毒的操作步骤和注意事项 （三）主要疫病的消毒 1.能进行炭疽病消毒 2.能进行布氏杆菌病的消毒 3.能进行结核病的消毒 4.能进行链球菌病的消毒 1.炭疽病的相关知识 2.布氏杆菌病的相关知识 3.结核病的相关知识 4.链球菌病的相关知识 （四）消毒药的使用 1.能使用醛类消毒药品 2.能使用卤素类消毒药品 3.能使用表面活性剂和季铵盐类消毒药品 4.能使用烟熏百斯特消毒药品 5.能使用过氧化物类消毒药品 6.能使用醇类消毒药品 7.能使用环氧乙烷消毒药品 1.常用消毒药品的种类和用途 2.消毒药使用的方法和注意事项 二shuimianmianmo.net普洱茶、预防接种 （一）免疫接种 1.能进行涂肛或擦肛免疫接种 2.能进行穴位注射免疫接种 3.能进行腹腔注射免疫接种 1.涂肛或擦肛免疫接种的适用范围、方法和注意事项 2.穴位注射免疫接种的方法和注意事项 3.腹腔注射免疫接种的方法和注意事项 （二）生物制品的管理 1.能保存生物制品 2.能运输生物制品 3.能识别、处理过期及失效疫苗 1.生物制品保存及运输的方法和注意事项 2.过期及失效疫苗处理的相关知识 （三）重大动物疫病免疫接种 1.能进行高致病性禽流感的免疫接种 2.能进行口蹄疫的免疫接种 3.能进行高致病性猪蓝耳病的免疫接种 4.能进行猪瘟的免疫接种 5.能进行鸡新城疫的免疫接种 6.能进行炭疽的免疫接种 7.能进行布鲁氏菌病的免疫接种 8.能进行狂犬病的免疫接种 1. 重大动物疫病的免疫接种程序 2. 免疫接种的分类 3. 紧急免疫接种的概念 4．紧急免疫接种的注意事项 三、监测、诊断样品的采集与运送 （一）样品的采集 1.能进行家禽喉拭子、泄殖腔拭子和羽毛的采集 2.能猪扁桃体、鼻腔拭子、咽拭子和肛拭子的采集 3.能进行牛羊咽食道分泌物的采集 4.能进行粪便样品的采集 5.能进行生殖道样品的采集 6.能进行皮肤样品的采集 7.能进行脓汁的采集 8.能进行尿液的采集 9.能进行关节及胸腹腔积液的采集 10.能进行乳汁的采集 11.能进行脊髓液的采集 1.各类样品采集的方法 2.各类样品采集的注意事项 （二）样品的保存与运送 1.能保存和运送血清学检验用样品 2.能保存和运送微生物检验用样品 3.能保存和运送病理组织检验用样品 4.能保存和运送毒物中毒检验用样品 1.样品的保存方法 2.样品包装要求 3.样品运送的方法及注意事项 （三）常用组织样品保存剂的配制 1.能配制甘油缓冲溶液 2.能配制磷酸盐缓冲液 3.能配制饱和食盐水溶液 4.能配制福尔马林溶液 1. 常用组织样品保存剂的种类 2．常用组织样品保存剂的配制方法 四、药品与医疗器械的使用 （一）药品剂型 1.能区分液体剂型 2.能区分固体剂型 3.能区分半固体剂型 4.能区分气体剂型 1.液体剂型的分类 2.固体剂型的分类 3.半固体剂型的分类 4.气体剂型的分类 （二）器械使用 1.能识别和使用常用的外科、产科器械 2.能使用和保养手提高压蒸汽灭菌器 1.外科器械的识别和使用方法 2.产科器械的识别和使用方法 3.手提高压蒸汽灭菌器的使用方法及注意事项 五、临床观察与给药 （一）临床症状观察 1.能对动物进行临床检查 2.能识别患病动物皮肤和可视粘膜的病变 1.临床检查的基本方法及操作步骤 2.患病动物的皮肤病变特点及检查方 会实践的基础上，http://jw3cd.cn要有明确的研究方向或有初级研究成果。3、管理人才的产生必须是，注重民主选举和社会各方面的评价，管理人才的产生只有民主选举才能做到公平公正，考试可以选吏，不能用来选官。相关内容请见《我对总理说，灌输应试教育非常可恶（长篇叙事散文诗）》 http://blog.sina..cn/s/blog_51e20eg8dh.ht ml 让有初级研究成果的人去读研究生,研究生的质量才有保证 http://blog.sina..cn/s/blog_51e20ebvmf.ht ml 人才选拔的侧重点应放在20多岁至40多岁的人身上，而不是放在中学以前的学生身上，因为，真正的人才是经历了学校里的学习后，并在实际生活中进行了实践，自己冒出来并由贤者伯乐发现的，就如同毛遂自荐与伯乐相马的典故，决不是单啃书本由学校教育培养产生的。请参见文章《改革干部选拔办法 开通毛遂自荐渠 道》http://blog.sina..cn/s/blog_51e20eh94g.ht ml 闭考选才出庸才，关系选才出奴才；庸才奴才害国(家）民（众），大家定要弄明白。 民主选才出贤才，能力选才出人才；贤才人才惠国(家）民（众），大家一起做出来！鬼吹灯新手卡 沙漠上建高楼，与平地打好基础建高楼，同样是为了功利，其结果会怎样aij3.com剑网3新手卡？http://168.xoyo.com/51055978http://huazhuang8.org每个人都明白，前者是急功近利，后者是稳功大利，教育的功利也有这两个方面，闭考选才出庸才和关系选才出奴才就是前者，民主选才出贤才和能力选才出人才就是后者。我们如果不为功利，就可以不要接受教育了，我们学习接受教育，就是要为自己、为国家立大功、获大利，稳功大利，法乎其上，得乎其中，立大志，做实事，这没有错，错在教育制度的不合理，引导所有的人拔苗助长、急功近利。