综合组美术学科研讨活动
2014-11-20 17:18阅读：
指墨画
执教--李晓然
一、教学目标：
1、了解指墨画的基本概念，感受指墨画凝重古拙、金石味等艺术特点
2、通过实践探究，学习指墨画的基本知识与技法，能运用指墨画技法表现出多种不同墨色和点线面
3、在欣赏与实践中感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣
二、教学重难点：
1、重点：各种指墨技法的掌握及运用
2、难点：灵活运用手的不同部位作画，体现水墨效果
三、教学课时：1课时
四、课前准备：（学生）调色盘（盒）、小水桶、毛毡、墨汁、国画颜料与宣
纸等中国画工具材料
（教师）多媒体课件，调色盒、墨汁、宣纸等工具材料
五、教学设计：
1、激趣导入：
欣赏沙画表演视频或手指印画导入，引出指墨画，激发学生学习兴趣
2、对比分析，感受指墨画特点
（1）
课件出示徐悲鸿作品《猫》与潘天寿指墨作品《猫》。引导学生欣赏、感受并思考：两幅画给你的感受有什么不同？
启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开讨论交流
（2）
课件出示名家指墨画作品，引导学生观察、感受指墨画厚重、粗犷、古拙、金石味等特点
3、探究尝试，体验指墨画趣味
（1）“玩墨”游戏
①请全体学生一起用手指玩墨，看谁玩出的墨色变化最多
②交流展示，请玩出墨色变化多的学生说说自己的诀窍（关键在于对水的掌握，与毛笔蘸水蘸墨类似）
③展示交流，归纳小结指墨画技法。依据学生实际，教师作适当演示（课
件出示指墨基本技法图示）
①
选择有代表性的点线面启发学生思考：这些形态各异、墨色深浅不同的点线面适合表现什么物象？
②
请学生比较思考：用手玩指墨游戏与用毛笔画画有什么不同？（体会笔墨）
4、创作练习
（1）
教师介绍指墨画，提升学生对指墨画的认识
（2）
课件出示学生指墨画作品，引导学生分析指墨效果，欣赏体会
（3）
学生创作练习，教师巡视指导
作业建议：
①
根据课堂练习纸上的各种点线面和墨色效果展开联想，通过添加等方式完成一幅抽象画
②
把以前用毛笔画过的满意的国画作品用指墨的方式进行表现
③
用指墨画的方式创作一幅国画作品
（4）
引导学生互相交流评议习作，教师分析点评、归纳总结
（5）
收拾整理工具材料
5、课后拓展
①
鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味
②
有兴趣的同学，尝试用指墨画的形式去创作几幅作品
光荣的奖章
执教：童影赛
教学目标：
1.通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。
2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。
3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。
教学重点：
了解奖章的基本要素，设计一枚有意义的奖章。
教学难点：
奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。
教学方法：
讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。
课前准备：
（学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。
(教师)课件、各种奖章实物和图片。
教学过程：
1、谈话导入。
出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？
展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。出示课题：光荣的奖章。
出示几种不同的奖章的图片：五一劳动奖章、八一勋章等，提问：你认识这些奖章吗？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。
说一说：奖章的用途和特点是什么？教师总结。
2．新授。
(1)仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。
(2)观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能
设计哪些不同的奖章外形？
(3)观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计
哪些不同的奖章挂饰？
(4)奖章的中心图案有什么特点？
(5)探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。
(6)师生共同总结奖章设计要领。
(7)教师示范奖章设计的基本步骤。
(8)教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。
小组讨论：
A、我们能为班级活动设计哪些奖章？
B、各类奖章应有什么特点？
(9)欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。
3.学生设计，师巡回指导。
4.展示作品，师生互评。
（1）请学生佩戴自己的奖章进行自评：
①说一说你的奖章是为什么活动而设计的？
②说一说从哪里可以看出奖章的内容。
③说一说自己有哪些创新的地方？
④蜕一说在创作的时候遇到了什么困难，是怎样解决的？
(2)奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干评选出的奖章将在以后的班级颁奖仪式中正式采用。
5．拓展延伸
(l)可尝试设计制作半立体造型的奖章．
(2)思考：少先队队徽是奖章吗
《光荣的奖章》评课
裴海雁
童老师执教的《光荣的奖章》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、
采用开放的教学方式
随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，
采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境。三、学生进行创作《光荣的奖章》时，拿画笔画，去剪再贴在胸前，每个同学都能选择自己喜欢的奖章类型自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、教学态度严谨认真
如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了梅春华老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。
三、教育要以人为本，要面向全体学生。
本课分为六个部分分别为：一、悬疑导入；二、欣赏、观察分析、得出结论；三、学生设计，教师巡回指导；四、展示作品，师生共评；五、拓展延伸；六、小结；在教授过程当中，一开始童老师导入时，学生积极性非常的高，因此也调动了学生的学习兴趣，但是我也发现几个问题：似乎我讲的东西太过多了，导致学生制作的时间就会减少，因此在制作课件的时候，童老师始终做到简洁，可以由学生多方引发，鼓励学生多讲，在适当的时候可以采取教师口头鼓励、学生集体鼓励、卡片等多种鼓励方式，真正做到学生主体教师主导的新型教学模式；教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然，在赏评《光荣的奖章》的同时，我也有以下几点思考：
好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？
《窗外的风景》评课稿
叶梦璐
《窗外的景色》是浙美版小学美术第11册第十四课，属于“造型表现”领域的学习内容。窗景是绘画中常见的题材，因为窗景显露出浓厚的生活气息。不同的窗景反映着不同的地域特征、不同的文化背景，同时也反映出不同的生活志趣和审美理念。六年级学生已经具备一定的造型能力。
在教学中，肖老师采用自主、探究、合作的学习方法，调动学生学习的积极性和主动性。在欣赏图片、照片中开拓学生思路，激发创新精神。以自由组合学习小组，合作交流的方法，共同探究制作方法，把自己的发现与同学、老师进行交流，明确创作形势和方法，提高动手能力。
课一开始，肖老师就用故事《最后的常春藤》引发学生注意。之后多媒体展示苏州各种形式窗户的图片请同学们欣赏，让学生了解到在这个世界上，房子上的窗子形状是各种各样的。引发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。引出取景框讲解它的作用，显得水到渠成。然后在学生交流窗子的样式后以小练笔让学生动手尝试画出窗户，掌握窗户的造型，为后面窗外的景色做出铺垫。为学生在创作中窗子的样式不会单调。随后重点分析景的取舍，突出主题，简化概括或者忽略其他部分。之后安排“欣赏”环节，创设学习情境，通过借鉴其他儿童的作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美的感受，并在欣赏中获得新方法，新思路。在学生作业环节鼓励他们自由选择绘画工具材料，留给他们创作发挥的余地。同时也增强了学生之间互相商讨，团结协作的精神，在巡回指导过程中，重视整体指导与个体指导相结合，达到以点带面的效果。
在教学过程中，萧老师以美术新课标为理论依据，注重美术与学生生活经验的联系，采用创设情境法、直观演示法、讨论探索法等教学方法和多媒体教学。鼓励学生积极参与造型表现活动。使学生在积极主动的情感体验中提高想象力和创造力。
当然这堂课也存在一定的不足之处，对时间的掌握，如果老师能再自己做出示范，我想作业效果会更加好。
