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十、小组目标及目的... 4
十一、理念... 4
十二、理论依据... 4
十三、具体活动安排... 6
十四、预期效果... 10
十五、预算... 11
十六、预期的困难及应对措施：... 11
十六：评估方法... 12
十七、活动指导价值：... 12
一、小组名称：未来之星
二、选题原因
“素质教育”一词，早在1982年即被提出。党和国家坚决反对片面追求升学率即反对应试教育，坚决实施素质教育以贯彻全面发展的教育方针。但是，现实如何呢？高考的压力、升学的压力，不得不迫使当今中国的教育走向“数字教育”，更值得关注的是，这种压力出现了向幼儿教育、小学教育转移的趋势。就学习压力而言，中国孩子所承受的确实比外国孩子大许多，早已超出了“可以承受的极限”。这种差别基本上是由于中外国家对待孩子学业成绩的不同看法所引起的：中国家长更注意哪些东西孩子没有学会，而外国家长却注重孩子学到了哪些东西;中国家长更重视孩子还有哪些不足，外国家长却重视孩子新取得的成绩，哪怕是一个很小的成绩。总的来说，中国家长重视学习的结果，而外国家长更重视学习的过程。那么，没有压力对孩子成长就有利吗?科学证明，如果完全没有压力也是不利于孩子成长的。恰当的压力没有大小之分，孩子能承受多大的压力取决于家长给孩子多大的支持。一个孩子在没有压力也没有支持的环境下难以成才，因为没有足够的压力使他前进，没有相应的手段对他进行塑造，他的潜力得不到发挥。如果孩子接受的是高压但缺少支持，也很糟糕，因为孩子孤军奋战，很难走向成功。如果孩子承受低压却获得巨大的支持，情况也不容乐观，因为缺乏挑战，我们很可能会看到一个被宠坏了的孩子。孩子的成长需要一定的压力，但同时也需要得到家长较多的支持。适当的压力和支持，既让孩子充满挑战的信心，又让孩子得到必要的指导，这种合力使孩子容易成功。正是基于以上的认识，本小组开展的“未来之星”小组，旨在提高小组成员的“协作能力”“动手能了”“表达沟通能力”“领导能力”全面提高小组成员的综合素质。三、小组结构
1、自愿小组，小组组员按照自己的意愿参加。2、封闭小组，小组成员在加入小组后没有紧急情况不得中途退出。
四、参与对象
宜宾市江北实验小学3—5年级学生15名五、领导者：
六、督导者：
七、成员选拔方式： 学生自愿报名和学校领导、老师推荐相结合
八、时间安排：见《活动安排汇总表》
九、地点安排：宜宾市江北实验小学
十、小组目标及目的
1、目标：丰富成员课余文化生活，全面提升学生的综合素质
2、.目的：1）让小组成员对自己的未来充满期望，并为之努力。
2）培养小组成员的协助能力、动手能力、表达沟通能力、领导能力等各方面的素质，促进小组成员全面发展。
十一、理念
1、相信人具有包括生理、心理的、情感的、社会的等方面的潜能。
2、尊重原则，社会工作者尊重每个组员的个体差异。
十二、理论依据
1、马斯洛的需求理论
根据马斯洛的需求理论，人的需要层次可以分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。生理的需要是最基本的需要，即满足维持身体机能正常运作的需要；安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，避免恐惧和焦虑；归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友、追求爱情等）或被群体接纳；尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解；自我实现的需要是希望通过个人的努力来实现自己的目标，体现自己的价值，发挥自己的潜能。通过一系列的小组活动，发挥组员的动手能力，让组员在动手的过程中实现各种需要，以促进他们的健康发展。
2、埃里克.埃里克森的心理社会理论
埃里克森将个体从幼年到老年的发展划分为8个阶段，分别是信任vs.不信任(0-18个月）—驱动力和希望；自主与羞愧/怀疑（18个月-3岁）—自控、勇气、意志；主动与羞愧 (3-5岁）—目的；勤奋与自卑（6-12岁—策略与能力；自我统一/认同与角色混乱（12-18岁）—忠实；亲密与疏离（18-35岁）—归属和爱；生产与停滞（35-55/65岁）—生产和关怀；自我完善对绝望（65岁以后）——智慧。本小组的成员大多处于6—12岁的阶段，勤奋与自卑、策略与能力方面需求不断增加，通过一些动手活动，可以更好的满足成员的各种能力，充分发挥个人的潜力。
3、行为/学习理论
行为/学习理论的基本观点是行为是由外界环境的刺激决定或由个体通过对外界事物或人的模仿习得。简.皮亚杰的认知阶段理论（Jean Piaget）：认为儿童青少年通过同化（assimilation）或适应（accommodation）达到认知上的平衡（equilibrium），在这一动态过程中认识能力和 认知结构（cognitive structure）得到发展。Piaget还认为正常发展青少年阶段的孩子可以进行抽象思维，思考并参与解决复杂的问题，并进行反省（reflective thinking）。
少年儿童通过观察和模仿正确的行为，重新整理自己的认知系统，并把相关的刺激线索连接起来，通过替代性奖赏或惩罚，从而修正和强化已习得的行为。用该理论可以帮助少年儿童找到正确的学习方法，提高学习兴趣，养成良好的生活和学习习惯。
4、精神分析理论
包括弗洛伊德的性心理理论、沙利文的人际关系理论和埃里克森的心理社会发展理论。基于此观点可以认识到对于儿童的教育不再只是一种技能和道德上的教育，而应以关心其适应、快乐和心理健康为目标。
5、社会化理论
在学校中，儿童学习到专门化的知识和技能，学会即使在自己不愿意的情况下也必须遵守社会共同的价值、态度与行为规范。老师和同辈群起对学生的社会化起着重要的作用。
十三、具体活动安排
第一次活动
地点：江北实验小学 多媒体教室
主题：1、增进小组组员的相互认识，为以后的活动做好铺垫。
第二节活动内容
地点:江北实验小学 操场
主题： 提高小组成员的胆识和应变能力，增强小组成员的沟通及人际交往能力
| 活动 时间 |
活动 名称 |
活动 目标 |
具体 内容 |
所需 物资 |
| 第一节 5分钟 |
承上 启下 |
强化上次活动成果，调动小组成员参加本次活动的积极性 |
在操场上集合，让然后由一名社工带领小组成员一起回顾上一次活动内容，并启动本次活动 |
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| 第二节15分钟 |
信任 背摔 |
帮助小组成员克服胆怯心理，增强小组成员的胆识 |
1、 2、 |
棒棒糖若干 |
| 第三节15分钟 |
背 气 球 |
帮助小组成员相互之间友好相处，增强小组成员的沟通及人际交往能力 |
先按编号奇、偶数分组，例如：1、3号为一组，2、4号为一组，然后每组两个人负责吹两个气球经社工检查合格后方可备用。然后每组两个人相背并手相挽，由一名社工将之前准备好的气球放在两人相背的空隙间，一名社工吹口哨宣布开始，然后每组背球走10米，一名社工计时，一名社工计数，前3名可各获得奖品一份 |
气球若干， 粉笔若干， 口哨一个， 中性笔若干支 |
| 第四节15分钟 |
简 笔 画 |
锻炼小组成员的反应能力和应变能力，以及主导事情的能力 |
先按5人一组分组，由社工出题，让每组5个成员摆成一个简单的图形，由一名社工计时，用时最少的前3名可各获得奖品一份 |
水果若干 |
| 宣布活动结束，总结此次活动成果，提示下次活动内容及时间。 |
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活动意义：通过这次活动，小组成员的胆识和应变能力得到大大的提高。在当今人际交往越来越重要的形势下，此次活动对小组成员的沟通及人际交往能力的提高有很大帮助，有利于小组成员友好相处。总之，此次活动对小组成员领导能力的培养有着不可或缺的作用。 |
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地点:江北实验小学 操场
主题： 培养小组成员的自信心，提高小组成员的协作和动手能力。
| 活动 时间 |
活动 名称 |
活动 目标 |
具体 内容 |
所需 物资 |
| 第一节 5分钟 |
承上 启下 |
总结上次活动成果，引出本次活动的主题 |
在操场上集合，让然后由一名社工带领小组成员一起回顾上一次活动内容，并启动本次活动 |
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| 第二节20分钟 |
坐地 起身 |
这个任务体现的是小组成员之间的协作 |
1、要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上； 2、在不用手撑地站起来； 3、随后依次增加人数，每次增加2个直至10人。 在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。 |
散糖若干 |
| 第三节20分钟 |
伦敦 铁桥 |
通过“伦敦铁桥”的游戏，提高小组成员动手能力 |
首先先介绍歌曲：伦敦铁桥垮下来，垮下来，垮下来…然后选出两名当鬼（或服务员两名），搭成桥状，开始唱歌，其余人以火车过山洞方式前进，唱完之后桥就放下来抓人，抓到的就出来搭桥，一直循环到没人跑为止 |
水果、中性笔 |
| 第四节 5分钟 |
说说心里话 |
加深小组成员对本次活动的印象，巩固本次所培养的能力 |
由社工和小组成员一起来说说自己的心里话，总结本阶段所收获的东西，号召小组成员从平时的点滴做起培养自己的自信和诚信 |
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| 宣布活动结束，总结此次活动成果，提示下次活动内容及时间。 |
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活动意义：通过这次活动，培养小组成员的诚实守信和自信心，并提高小组成员的协作和动手能力。当前的社会是一个需要全面型人才的社会，所以说一个诚实守信，并很有自信心，还有团队合作精神和有很强的动手能力的人不会被世界淘汰，因此此次活动对于领导能力的培养是必要的。 |
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第四次活动
主题： 培养小组成员的自信以及领导人员具备的综合素质。
| 活动 时间 |
活动 名称 |
活动 目标 |
具体 内容 |
所需 物资 |
| 第一节 5分钟 |
承上 启下 |
离别 暗示 |
在操场上集合，然后由社工分组带领小组成员一起回顾上一次活动内容，并启动本次活动 |
音乐放映设备 |
| 第二节15分钟 |
无领导讨论 |
进一步增强表达和沟通能力 |
按每组5人分组，由社工出题，让其自由讨论，每组安排一到二个社工进行主持。 |
棒棒糖若干， 笔记本和中性笔 |
| 第三节15分钟 |
追求 向上 |
小组成员谈谈学习情况、并作自己的计划打算，学习什么样的领导人，想成为什么样的领导人，锻炼成员的综合能力 |
小组成员现编号，按号向大家说说自己的梦想及想成为什么想的领导人，播放音乐《年轻的梦想》 |
笔记本电脑 棒棒糖若干 |
| 第四节15分钟 |
放飞 希望 |