【社会心理学】David G.Myers_06 偏见与自我实现的寓言
2012-09-03 09:40阅读：
David G.Myers_06
偏见与自我实现的寓言
1.
偏见衍生出的行为
1-A.
偏见导致歧视
偏见是一种负面态度；歧视（discrimination）是一种负面行为。歧视行为的根源往往在于偏见态度。但是，态度和行为常常是松散地联结在一起的（态度和行为并不在所有情况下都统一，比如“明白混账人”）。因此，偏见性的态度并不一定滋生出敌意行为，同样道理，并非所有的压迫都来源于偏见。种族歧视（racism）和性别歧视（sexism）是制度上的歧视活动，即使在没有偏见意图的时候也如此。
对于一个分子生物学家而言，肤色只是一个微不足道的人体特征，它受种族之间微小的基因差异所控制。而且，自然界并不按整齐界定的类别来区分种族（但是种族文化却有不同），是我们人类而非自然界，将老虎伍兹（
Tiger Woods）标定为“非裔美国人”（他的祖先是
25％的非洲人），或“亚裔美国人”（他也是
25％的泰国人和
25％的中国人），或者甚至是土著美国人或荷兰人（各有
1／
8的血统）的。
→由伊恩·艾尔斯（Ian Ayres，1991）领导的研究小组成员，走访了芝加哥地区90多家汽车销售商，采用统一的策略讨价还价，就销售商的一款成本价约为11000美元的新车，询问最便宜的售价。给白人男性的最终售价平均为11362美元；给白人女性的平均售价为11504美元；给黑人男性的平均售价为11783美元；给黑人女性的平均售价为12237美元。
→麻省理工学院的研究者针对1300份不同的招聘广告发送了5000份简历，随机分配的白人姓名（如Emily、Greg）的应聘者，每发送10份简历收到一个回复。而那些取了黑人姓名（如Lakisha、Jamal）的应聘者，每送出去15份简历才收到一个回复。
1-B.
偏见导致“谎言重复一百遍就自己也相信它了”
偏见一旦形成。它在很大程度上就会由于惯性而持久存在（谎言重复一百遍就自己也相信了，量变到质变）。
从众同样也维持着性别偏见。“如果我们来思考一下托儿所和厨房为什么是女性的天然领域”，萧伯纳在1891的一篇文章中写到，“我们的所作所为与英国孩子开始思索笼子为什么是鹦鹉天生应该呆的地方是完全一样的一一因为他们在其他地方从未看到过鹦鹉。”（第一个吃螃蟹的人证明了，人是可以吃螃蟹的，而不是没有吃螃蟹的“消化能力”）曾见到女性在别处的孩子一一那些职业女性的孩子一一对男性和女性的看法相对而言刻板化程度要低一些（Hoffman，1977）。
1-C. 偏见带来本来没有的“想象”
偏见是一种预断。也许你也能回忆起在过去某个时候，你无论怎样努力都摆脱不了某人对你的评价，当时你无论做什么，始终被人误解。一旦某人预期与你见面不会愉快时，误解就很有可能会发生（Wilder & Shapim，1989）。
威廉·伊克斯和他的同事（Ickes &
others，1982）的一个实验，大学男士两两配对为一组：
→实验者向每对当中的一人，预先给予虚假的告诫：另外那个人是“我近来交谈过的人当中最不友好的人之一”。随后介绍两个人相互认识，并让他们单独相处5分钟。
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在两种条件下，对方对新结识的人都非常友好。
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→事实上，预期对方不友好的人，异乎寻常地试图表现出友好，而且他们的微笑及其他友好举止激起了热烈的回应。但与有积极偏差的学生有所不同，这些预期自己会遇到不友好伙伴的人，把这种相互友好归结于是他们自己“小心翼翼”地对待对方的结果。他们事后表现出对对方更多的不信任和不喜欢，并且认为对方的行为不那么友好。
尽管他们搭档实际上很友好，但消极的偏差诱导这些学生“看见”了隐藏在对方“强颜欢笑”背后的敌意。
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→在实验的另一条件下，引导这些学生，让他们以为参与的另一方特别友善。
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1-D.
歧视的影响：自我实现的预言
态度之所以可能与社会阶层等级相一致，不仅仅是由于合理化的需要，还因为歧视影响到了它的受害者。“个人声望”，奥尔波特写道，“一点一点地被敲打深入大脑，它不可能对一个人的性格丝毫不产生影响”。如果说我们能够在弹指一挥间结束一切歧视，那我们就会天真地宣称，“艰难的日子已经过去了，同胞们！你们现在可以穿上西装或盛装，成为体面的管理者或专业人士。”压迫结束了，但它的影响还将延续，犹如一种社会遗物。
“那些受压迫的人对文明形成一种强烈的敌意是可以理解的。他们以自己的劳动使文明得以实现，但分享到的文明财富却少得可怜。”
一一弗洛伊德，《一种幻想的未来》（the future of
an illusion），1927
在一些实验中，斯潘塞、斯蒂尔和奎因（Spencer，Steele， & Quinn，1999）给学生一个难度非常高的数学测验，这些男女大学生具有相同的数学背景。当告诉学生这个测验没有性别差异，不会对任何群体刻板印象作评价时，女生的成绩始终与男生相同。一旦告诉学生存在性别差异，女生就会戏剧性地使得这种刻板印象得以验证（下图）。当遇到难度很大的题目而受挫时，她们明显地感到格外担忧，这影响到了她们的成绩。
斯蒂尔（1997）认为，如果你告诉学生他们有失败的危险（犹如少数群体辅助项目经常说的那样），那么刻板印象就可能侵蚀他们的行为表现，并且导致他们“不认同”学校，到其他地方去寻求自尊（下图）。
那些被引导认为自己进入大学或学术群体，是受惠于种族或性别偏见的学生，他们的表现倾向于比那些被引导认为自己很能干的学生差（
Brown & others，
2000）。因此，斯蒂尔评述说，最好给学生一些挑战，让他们相信自己的潜力。
如果刻板印象威胁能干扰成绩，那么正面刻板印象会提高成绩吗？希、皮廷斯基和安巴蒂（Shih，Pittinsky & Ambady，1999）证实了这种可能性。在做数学测验之前，向亚裔美国女性询问一些个人经历问题，借此提醒她们自己的性别身份，她们的成绩（相对于控制组而言）陡然下降。当以类似的方式提醒她们的亚洲身份，她们的成绩有所提高。负面刻板印象干扰成绩，而正面刻板印象似乎能促进成绩。
1-E.
刻板印象的自我维护——再分群法
我们的确会注意到那些与刻板印象明显不一致的信息，但即使是这类信息，它们的影响可能比我们预期的要小。当我们集中关注一个反常的事例时，我们可以分出一个新的范畴来维护已有的刻板印象（Brewer，1988；Hewstone，1994；Kunda &
Oleson．1995，1997）。英国学龄儿童对和蔼可亲的学校警官形成了非常积极的良好印象（他们把学校警官视为特殊的一类），但这丝毫改善不了他们对整个警察的看法（Hewstone & others，1992）。这种再分类法（subtyping）一一把偏常的人归人一个不同的类群一一帮助维持了警察不友善、可怕这样的刻板印象。
认识到刻板印象并非适合一类人当中的每一个人，这是应对不一致信息的另一种不同的方式。周围的黑人邻居和蔼可亲，房屋主会形成“职业的、中产阶级黑人”这样一个新的不同刻板印象。这种再分群法（subgrouping）一一形成一个子群体的刻板印象一一倾向于让越来越分化的刻板印象做一些适度的变化（Richards & Hewstone，2001）。子类别是群体的例外；子群体则是作为整个群体的一部分而获得承认。
1-F.
偏见导致之后的行为偏差
究通过快速闪现词语或面孔来“启动”（自动激活）有关某类种族、性别或年龄群体的刻板印象。参与者在毫无觉察的情况下，他们被激活的偏见可能随后会引起他们行为的偏差。例如，针对令人厌恶的主试要求，人们如果受到与非裔美国人有关的图像启动，他们对主试烦人的要求，可能会产生更加具有敌意的反应。
1-G.
因大多数人的偏见而带来压力，可能被迫从众
如果偏见被社会所接受，那么许多人将会跟从遵循最为畅通无阻的道路，顺从这种潮流。他们的行为可能是因为恨的需要而产生，但更可能是因为被人喜欢和接受的需要而产生。
托马斯·佩蒂格鲁（1958）研究了南非和美国南部的白人，研究揭示了在20世纪50年代，那些最遵从其他社会规范的人同时也是最具有偏见的人；那些不怎么遵从的人身上则不大有人云亦云的偏见。
2.
偏见在人类这种生物中的状况
2-A.
自我看法：自己没偏见，他人有偏见
多数人看到其他人身上的偏见。在1997年盖洛普的一项调查中，美国白人估计他们的同伴中有44％的人偏见很深（在10点量表上得分为“5”，甚至更高）。有多少人给自己也打高分呢?只有14％（Whitman，l998）。
2-B.
越涉及到亲密接触的问题，越能够显现出隐藏的偏见
同“与黑人一块乘坐公交车可能会令我感到不适”这个问题相比，“与黑人在公共场合跳舞我可能会感到不适”能在白人身上检测出更多的种族体验。
在美国一项全国性调查中，75％的人表示他们愿意“在同性恋者开的商店购物”，但只有39％的人愿意“找同性恋医生看病”。
许多人欢迎不同的人做自己的同事或同学，但他们仍然在自己的种族之内与人交往、约会。
这有助于解释在一项针对390所学院和大学的大学生所做的调查中，为什么会有53％的非裔美国大学生感到被排除在了社会活动之外（Hurtado & others，1994）。这种“多数一少数”的关系不仅仅停留于种族问题上。在NBA的篮
