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评2015高考历史全国卷的难度

2015-07-21 10:38阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2671802007

纵观近几年历史高考试题的难度，已大大超过了公认的指标。失衡的难度，对当下中学历史教学产生了强烈的反拨作用，对正在改革中的历史高考，更具有重要的潜影响。业内对居高不下的试题难度虽啧有烦言，但受各种因素制约，对历年的试题难度缺乏明晰的透析，也鲜有专文论及此事。我们对此作了专题探讨，以期引起相关方面的关注，对中学历史教学和高考命题有所助益。
一
难度是衡量试题难易程度的统计指标，通常情况下，难度=平均分∕满分值。高考试题的难度设计，既要符合高校选拔人才的要求，也要考虑对中学教学的导向作用，还应考虑与相关学科的平衡。难度具有敏感性，很容易被师生体察到。但受各种客观条件限制，考试主管部门并未及时公布相关数据，这对我们把握难度造成了一定困难。我们依据考试中心公开出版的历年高考试题分析、代表性省份公布的高考试题分析，将有关数据整理如下。
表一 近年新高考历史试题难度
年份
2010年
 2011年
 2012年
 2013年
 2014年
难度
 0.46
 0.46
 0.48
 0.39
 0.38

说明：该表主要是依据使用全国课标Ⅰ卷基础教育较好的省区（2013年之前不分Ⅰ、Ⅱ卷），包括河北、河南、山西、陕西、湖北、湖南、江西等。
按照考试理论和考试测量学，高考难度值的确立原则应与录取率一致，“从理论上讲，难度值在0.5时分数的变异表现的最明显，其分布也趋于正态。”【1】在上世纪九十年代，高考难度大都稳定在0.5左右。但是，当下我国高考早已跨入大众化阶段，多数省市的录取率达到90%，高考试题的难度理应调低。但考虑到高考竞争的现状，业内专家认为现在的试题难度应控制在0.55至0.65。但是以上数据表明，近几年的历史高考试题，不仅未降，反而越来越高，多数在0.4上下，大大低于上世纪录取率在20%时的难度。


河北省毗邻北京、天津，经济文化水平居我国中上游，教育资源优厚，基础教育相对比较发达。该省自2012年启动新高考，省考试院每年都公布翔实的考试统计数据，其数据较有说服力，能整体代表我国历史高考水平。以上数据表明，历史高考的难度高于政治、地理，与两科是不平衡的，优秀率大大低于两科。历史在高考录取中的权重过低，属于薄弱学科。之所以如此，可能有历史教学的自身原因，但更与攀高的历史难度有关。河北如此，其他省份亦然。



根据考试学理论，难度在0.3以下的题目为难题，0.7以上为易题，0.4至0.6之间为中档题。作为四选一的选择题，其概率是0.25，选择题的难度值通常大于0.25，试题难度值低于0.25，其区分度不高，多为淘汰题。按以上标准衡量，每年难度高的题几乎占到总量的1/4，其中每年都有应被淘汰的废题。如湖南省2013年的试题中，24题的难度是0.20,28题是0.12,30题是0.21；有的老师在考后曾对学校做过调查，在湖南一所生源中游的学校，一些平时各科学习好的考生，历史选择题竟有5、6道出错【2】。河北省在2014年也有3道题低于0.25。在选择题中每年几乎有1/4的题目属于高难度的淘汰题。主观题的难度受人为阅卷影响大，在得分率较低的情况下往往会有放松标准的情况，尽管如此，40、41题的难度仍是很大的。如2010年41题13分的第三问“恩格斯历史前提”题，吉林省有26%的考生得0分；2013年41题，河北省有21.19%的考生的得0分，30.07%的考生得3分；2014年该题得0分者占32.5%，平均得分4.16分。每年历史高考试题中有如此多的高难度题和淘汰题，真是令人触目惊心。
历史高考试题难度的拔高是伴随着能力要求的加强而出现的，不可否认，这几年的历史高考试题，突出了能力和素养考查，改变了面上的教学理念；特别是颠覆了人们认为学习历史就是背记，通过硬性背记就能应对高考的成见。但应看到，“在高考这样高利害考试条件下，一项好的考试技术并不意味着产生好的影响。”【3】眼下历史已成了高考中最难的学科，试题脱离了高考实际。矫枉不能过正，超出了正常的度，事物就会走向反面。人类历史上诸如此类的事与愿违、有悖初衷的事情是屡见不鲜的。因此，我们必须重视试题难度过高所引发的负面作用。
第一、对考试公平性的影响。公平性应是高考命题追求的目标，畸高的难度势必影响到考试的公平性。“高考试卷难度、学科之间难度匹配、选择题难度等值设计不好，对高考公平性也会产生显著影响。”【4】由于难度过高，降低了历史学科在高考录取中的权重，这对历史学习优势的考生显然有失公平。根据面上反映，由于试题设计刁怪，往往导致思维活跃的考生误入歧途，造成失分。相反，平时学习投入小、思维单纯的考生，仅凭感觉答题则往往懵对。一些投入不足的艺考生和体育特长生与一般文科生没有差别。很多考生反映，决定历史选择题得分的关键是答题技巧，排除法成了应答选择题的诀窍。全国的文科考生，经过三年苦读，整体得分率往往不到0.4，他们因历史学科成绩低而影响了录取。这些情况表明，历史高考难度不当，对高考公平性影响是巨大的。
第二、不利于历史学科的发展。业内有识之士早就指出，服务于历史学科的发展应该成为历史高考命题的基本出发点，“只有历史学科的健康发展才使历史学科考试、选拔历史人材才有意义。”【5】通过历史高考应吸引学生喜爱历史，提升学习历史的兴趣。与其相反，众多考生是以历史学习失败者身份进入高校的，他们学习历史的积极性受到挫伤，这是不利于历史学科整体发展的。过高的难度，学生的投入和得分成反比，大大挫伤了学生学习历史的积极性，这也是历史成为学生最不喜欢学科的重要原因。由于高考试题与新课改设计相抵牾，对面上历史教学也造成负影响，增加了历史课业负担，导致了师生厌教厌学情绪。与命题者主观愿望相反，命题者加大难度、矫枉过正的做法，是不利于历史学科整体发展的。
第三、对未来高考的影响。目前，使用全国卷的省份有扩大之势，来年将有25个省份使用全国卷，过高难度的负面影响将进一步扩大，这迫使我们更要正视全国卷的难度问题。我国即将实行的新高考方案，将采取统考和选考的方式，除语数外，考生在其他学科中选取三门参加学业水平测试和高考。可以试想一下，在目前历史高难度试题的影响下，学生能选择这种高付出低回报的历史学科吗？由于仅应对学业水平测试，在高二即会过早结束历史教学，大批教师将会退出高考指导行列，这会对广大历史教师产生怎样的影响呢？这身关广大历史教师切身利益的后果，理应引起我们的深思。
第四、对分省试题的示范效应。考试中心掌控着分省命题的评价权，考试中心的命题者还担负着对分省命题者的培训责任。在此情况下，全国卷对分省命题有着极强的示范作用。上行下效，分省命题的历史试卷难度也不断拔高，同样成为各学科中难度最高的学科。
这几年的高考历史试题难度过高，与相邻学科悬殊大，高难度和废题量比例大，试题设计难度与公认的标准差距大，可以说试题难度设计是失衡的，其负面影响也是巨大的。
二
导致历史高考试题难度过高的因素是多方面的，既受到诸多客观因素的制约，更与命题专家的命题思路、设计思想相关。
1、命题专家的组成方面。国家考试命题中心的历史命题队伍由高校和科研等部门的学科专家组成。由于我国高校从事历史课程研究的薄弱，从事教学法的老师，不仅鲜有人参与命题，也“没能在高校层面代表中学历史教师发出足够的声音。”【6】教研部门人员和中学教师更是难以涉足。目前高校历史学科和中学体系的背离，造成了命题专家与中学教学体系的相对隔绝，种种客观环境也限制了他们对中学教学实际的了解。

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