1.在日常教育活动中开展STEAM教育
在日常教育活动中对孩子进行科学教育、数学教育的机会很多，有些孩子对有的课程活动特别感兴趣，所以教师要根据孩子的兴趣点有意随机地展开科学和数学活动。其次，增加一些精选的材料可以扩展孩子们STEAM的学习机会，促进思维发展，教师可以引导孩子们把科学、数学、工程和技术知识经验运用到他们的创造性活动中去。例如，滑轮是一个历史悠久的技术发明，幼儿可以通过玩滑轮学习重要的科学关系，包括认识滑轮的扭转方向的这一能力。在一个建构活动中，幼儿想要在两座房子之间传送材料，他们尝试采用滑轮来运输，这时，他们不仅要考虑滑轮的运动方向，还要考虑用来传送材料的绳子长度，这个看似简单游戏其实既涉及到物理问题，又涉及到数学问题。可见，各领域的学习内容都可以被整合到幼儿的日常教育活动中。
2.在主题活动中开展STEAM教育
主题又被称为项目、单元或模块，幼儿园的活动本身大多是项目化或者主题化的。我们建议 STEAM 活动主题的生成最好来源于幼儿平时的游戏和生活，在游戏和生活的过程中发现可以开展 STEAM 活动的点，并且用一系列小活动串成一个大的主题。
在实践中发现把 STEAM 教育整合到项目活动中是很容易的，因为两者都重在探究。在开展主题活动时，幼儿会关注他们感兴趣的事物，会提出有关的问题和假设，然后进行论证，观察实验产生的结果，并与同伴交流和讨论。这其实是科学探究的一部分。有的项目会涉及一些科学知识，如涉及气候、植物、动物的项目。在项目实施的过程中，教师的任务在于把幼儿学习的过程记录下来，供下一步进行反思，查看已经完成哪些目标，产生的结果如何，然后引导孩子进行调整。
3.在户外活动中开展STEAM教育
在大自然中游戏，孩子们可以观察季节的变化
在日常教育活动中对孩子进行科学教育、数学教育的机会很多，有些孩子对有的课程活动特别感兴趣，所以教师要根据孩子的兴趣点有意随机地展开科学和数学活动。其次，增加一些精选的材料可以扩展孩子们STEAM的学习机会，促进思维发展，教师可以引导孩子们把科学、数学、工程和技术知识经验运用到他们的创造性活动中去。例如，滑轮是一个历史悠久的技术发明，幼儿可以通过玩滑轮学习重要的科学关系，包括认识滑轮的扭转方向的这一能力。在一个建构活动中，幼儿想要在两座房子之间传送材料，他们尝试采用滑轮来运输，这时，他们不仅要考虑滑轮的运动方向，还要考虑用来传送材料的绳子长度，这个看似简单游戏其实既涉及到物理问题，又涉及到数学问题。可见，各领域的学习内容都可以被整合到幼儿的日常教育活动中。
2.在主题活动中开展STEAM教育
主题又被称为项目、单元或模块，幼儿园的活动本身大多是项目化或者主题化的。我们建议 STEAM 活动主题的生成最好来源于幼儿平时的游戏和生活，在游戏和生活的过程中发现可以开展 STEAM 活动的点，并且用一系列小活动串成一个大的主题。
在实践中发现把 STEAM 教育整合到项目活动中是很容易的，因为两者都重在探究。在开展主题活动时，幼儿会关注他们感兴趣的事物，会提出有关的问题和假设，然后进行论证，观察实验产生的结果，并与同伴交流和讨论。这其实是科学探究的一部分。有的项目会涉及一些科学知识，如涉及气候、植物、动物的项目。在项目实施的过程中，教师的任务在于把幼儿学习的过程记录下来，供下一步进行反思，查看已经完成哪些目标，产生的结果如何，然后引导孩子进行调整。
3.在户外活动中开展STEAM教育
在大自然中游戏，孩子们可以观察季节的变化