一、研究背景
我国是诗歌的国度，诗歌艺术光辉灿烂，诗歌文化源远流长。诗歌是文学的精粹、心灵的歌唱、精神的飞翔——它是高度凝炼的语言艺术，给我们带来审美的快感。诗歌的魅力，在于美的想象、形式、节奏、韵律、情感；在于凝炼、含蓄、优美的语言；在于感人、温暖的、直抵内心的力量。它不仅仅是诗歌，还是智慧、文化和思想。
初中语文教材中选编了不少古今优秀诗歌。诗歌教学是语文学习的重要组成部分。朱光潜在《谈读诗与趣味的培养》中说，一个人不喜欢诗，文学趣味就低下。所以应该多读一些诗、练习写一点小诗。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生的全面的能力发展。”
然而，当今社会，诗歌却日渐受人冷淡，读诗、写诗的人也越来越少。在教学中，我们往往只注重纳入中考考试范围的古典诗歌的背诵与鉴赏的教学，现代诗更是不受重视，连试卷上的作文题的要求中也要特别注明“诗歌除外”。初一、初二年级的现代诗歌教学通常只着眼于诵读，初三年级的现代诗歌基本都不讲，挤出时间进行总复习。学生不爱读、老师不愿讲——急功近利的教学思想导致现代诗歌教学的缺失，这不能不说是一个遗憾。
中国现代诗是值得称道的。现代诗的出现，标志着诗歌进入了一个崭新的阶段。无论从内容上看，还是从形式上看，“五四”以来的现代诗为中国诗歌开辟了一个崭新天地。现代诗值得称道，是因为已经拥有了那么多优秀诗人，那么多丰富、瑰丽的作品。我们应当以崇敬之心对待这份文学财富，引导今天的青少年学习和传承这份宝贵的文学财富。
所以，本课题旨在通过初中生现代诗歌鉴赏与写作的研究，探寻合适的教学模式，继承汉语文化精华，对学生进行人格的培养、文化的熏陶、文学的引领、语感的培养、想象力与创造性思维的锻炼，最终提高学生鉴赏诗歌的水平。
二、研究现状
当前做中学生现代诗歌鉴赏与写作研究的并不多，只有福建师大的王珂曾进行过“现代诗歌写作与中学作文教学”、“如何解决中学语文现代诗歌教学难”的研究课题。除此之外，没有较多的参考资料可以阅读，更没有较多的成功例子可以借鉴，只能靠自己在实践中不断地探索、不断地反思、不断地总结。
三、研究目标
1、开发校本课程：根据我校发展实际，结合学生的年龄特点、心理特点，找到培养学生鉴赏与写作现代
我国是诗歌的国度，诗歌艺术光辉灿烂，诗歌文化源远流长。诗歌是文学的精粹、心灵的歌唱、精神的飞翔——它是高度凝炼的语言艺术，给我们带来审美的快感。诗歌的魅力，在于美的想象、形式、节奏、韵律、情感；在于凝炼、含蓄、优美的语言；在于感人、温暖的、直抵内心的力量。它不仅仅是诗歌，还是智慧、文化和思想。
初中语文教材中选编了不少古今优秀诗歌。诗歌教学是语文学习的重要组成部分。朱光潜在《谈读诗与趣味的培养》中说，一个人不喜欢诗，文学趣味就低下。所以应该多读一些诗、练习写一点小诗。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生的全面的能力发展。”
然而，当今社会，诗歌却日渐受人冷淡，读诗、写诗的人也越来越少。在教学中，我们往往只注重纳入中考考试范围的古典诗歌的背诵与鉴赏的教学，现代诗更是不受重视，连试卷上的作文题的要求中也要特别注明“诗歌除外”。初一、初二年级的现代诗歌教学通常只着眼于诵读，初三年级的现代诗歌基本都不讲，挤出时间进行总复习。学生不爱读、老师不愿讲——急功近利的教学思想导致现代诗歌教学的缺失，这不能不说是一个遗憾。
中国现代诗是值得称道的。现代诗的出现，标志着诗歌进入了一个崭新的阶段。无论从内容上看，还是从形式上看，“五四”以来的现代诗为中国诗歌开辟了一个崭新天地。现代诗值得称道，是因为已经拥有了那么多优秀诗人，那么多丰富、瑰丽的作品。我们应当以崇敬之心对待这份文学财富，引导今天的青少年学习和传承这份宝贵的文学财富。
所以，本课题旨在通过初中生现代诗歌鉴赏与写作的研究，探寻合适的教学模式，继承汉语文化精华，对学生进行人格的培养、文化的熏陶、文学的引领、语感的培养、想象力与创造性思维的锻炼，最终提高学生鉴赏诗歌的水平。
二、研究现状
当前做中学生现代诗歌鉴赏与写作研究的并不多，只有福建师大的王珂曾进行过“现代诗歌写作与中学作文教学”、“如何解决中学语文现代诗歌教学难”的研究课题。除此之外，没有较多的参考资料可以阅读，更没有较多的成功例子可以借鉴，只能靠自己在实践中不断地探索、不断地反思、不断地总结。
三、研究目标
1、开发校本课程：根据我校发展实际，结合学生的年龄特点、心理特点，找到培养学生鉴赏与写作现代