小学高年级美术课欣赏评述领域教学方法的实践研究的阶段性总结
2019-01-25 17:50阅读：
小学高年级美术课欣赏评述领域教学方法的实践研究的阶段性总结
我研究的课题是关于小学高年级美术课欣赏评述领域的教学方法，欣赏评述领域是提高学生欣赏作品和用美术语言表达的能力重要部分，使学生学会从多角度欣赏和认识美术作品。但是有些教师在课堂上往往忽略欣赏和评述的部分或者是引导不到位，而学生则没有兴趣或是不知道从那些方面欣赏，更不会进行评述。因此，我针对小学高年级欣赏和评述方面的课来进行分析和研究。以此提高教师自身教学水平和学生对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
通过半年的研究已经按计划完成了本学期的研究工作，现将本学期的工作总结如下：
一、课题开展情况
1、自课题研究开展以来，我学习了关于美术教学理论，研读了2011年版《美术课程标准》，并学习了中外美术史。还学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习过程中，有针对性、目的性地阅读一些书籍、论文和案例，进一步拓展了自身的认知视野、拓深了研究视角、拓宽了研究范围。坚持“借鉴、有效、改进”的研究思想，认真开展课题研究活动，做到了加强学习、认真思考、积极行动、自觉反思、主动改进、初见成效；坚持学习理论知识，课题研究知识；坚持每学期学习一本有关教育理论书籍，以提升自身的理论水平。
2、通过这段时间的研究，我进一步认识到：在欣赏·评述课中，学生对它的学习应包含三个方面，一是激发学生的
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；二是对于欣赏方面应该从多角度、多种方法进行欣赏。三是在评述方面要用自己的方式表达感受和理解。
欣赏不仅要培养学生的审美感受能力，还要培养学生的语言表达能力。以各种形式表达、交流对于美术作品的认识和见解。通过完成开题报告，更加明确了我们需要解决的问题和努力的方向。
3、结合我校学生的实际情况，确定了课题研究中的实施方案，并做一些深入细致的调查研究、分析思考，了解了课题的研究背景，理解课题内涵，明确研究目标和方法，熟悉研究内容，制定研究计划，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。
二、主要结论
1、激发了学生对于欣赏·评述类型课的兴趣
在学习《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》课时，达到了结合当地地理、历史、经济、民俗等方面，以我们当地的磁州窑文化为主题导入，使欣赏与评述活动更贴近学生生活，从而培养学生热爱家乡文化的感情。
2、学生对于欣赏·评述领域欣赏方面能够通过学习，收集有关资料，学生自身能够从多角度、多种方法对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析。
（1）从自然美和美术现象的发展历史、学生的心理感受、美术语言等方面去引导学生欣赏。在《元宵节里挂彩灯》课中，从花灯的历史、学生的感受和表达以及对中华民族文化的情感来引导学生进行欣赏。
（2）对美术作品从作者、题材、主题、形式、风格、流派等多种角度进行分析和欣赏。通过学习《中国画与油画欣赏》提高学生欣赏美术作品方面的能力。
三、初步成效
1、提高了学生学习的积极性、主动性和学习兴趣。
美术课堂学习中，学生能够逐步树立课前收集和整理资料的习惯。课堂上，能积极主动地参与课堂教学，在作业中能体现自己的思考过程，个性化作业越来越多。对美术学习的兴趣越来越高，积极参加各类绘画比赛来锻炼自己的创作水平。
2、改变了学生对欣赏·评述课的方法和教师对欣赏·评述课的教学思维和方式。
美术课堂教学中很多笼统、固定的做法其实早露弊端，比如：每一节课都是分两个部分，即前面教师讲授，后面学生作业。无论什么课型的课都是教师准备充足的资料和示范，学生只需被动跟学。欣赏·评述类型课程的研究促进教师新的思考，在“欣赏·评述”教学领域教师能否放手给学生自主的准备课前的资料；在课堂中能否让学生把理解和感受通过自己的方式表达出来；能否在教学只做点拨和引导；能否让学生对美术作品、美术现象和自然美先进行欣赏和评述。带着种种思考，教师的教学思维和教学方式在发生着变化。学生创新的精神也在慢慢萌生，敢于挑战自己，正视自己的弱项，并对自己产生信心。
3、促进了课堂教学的灵活性和实效性。
教学联系真实的生活，给学生看得见、摸得着的信息和资料。使教学不再囿于书本，不在限于教师的准备。教学和生活联系，学生的作业和生活联系。课堂成了灵动的课堂，知识成了有效有用的知识。让学生真切地感受到美术学以致用的根本。
4、欣赏能够从“多种角度”进行。
（1）从美术史角度引导学生欣赏。教师在引导学生欣赏作品时，要适时地介绍作品其中的知识，例如不同画派的艺术特色，其造型如何优美奇特；其色彩如何动人、丰富；艺术家是如何表达自己感受的。引导学生去感悟这些艺术语言，尝试着去读懂他们、欣赏他们。但是，不必要求学生都去赞美和喜爱，主要目的是丰富学生的知识、拓展学生的眼界。因此要求教师必须对美术史有一定的俩节，具有相关文化知识。
（2）从历史、文化角度去欣赏。美术课作为人文学科之一，凝聚着浓郁的人文精神。它是文化传承的重要载体，作品中往往包含着重要的综合信息，反应出历史、地理、宗教、哲学、经济、文化传统等等方面。
（3）从心里体验角度去欣赏。教师不介绍作品，使学生观察，不同的学生对作品就会有不同的感受。五、六年级的学生们丰富的联想有时候会赋予美术作品更有价值的内涵。无论结论是怎样的，学生们对作品认真思考了，无论答案对与错，学生们与画家有了交流。这样的思考与交流一定会为孩子今后的欣赏、评述奠定基础。
（4）从作品在生活中应用角度去欣赏。一件作品是什么材质的，应该将其摆放、陈列在哪个位置，这都需要学生结合自己的个人理解、知识经验和审美情趣。
（5）从美术语言角度去欣赏。一方面造型艺术的基本构成因素，例如：点、线、面、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等等。另一方面造型元素结合成一件完整的作品的基本原理，例如：多样统一、比例、平衡、节奏、对比、和谐等等。这些美术语言可以使学生快速、明确的阐述画面，是艺术欣赏课中不可缺少的重要知识。教师应在平时的教学中帮助学生掌握这些知识。
四、存在的问题
1、自身教育教学理论基础知识有待进一步提高，寻找方法教学方法。继续努力转变观念，自觉树立现代教育观。
2、学生搜集资料的途径太少，对作品分析和感受不够活跃，
五、下一步研究计划
1、继续研究分析创设的教学情境，培养小学高年级学生对欣赏评述领域课的兴趣。探索小学高年级学生美术课欣赏评述领域中评述方法的研究。并制定教学设计、上示范课。
2、深入进行课题研究，大胆实验，努力探究适合小学高年级美术欣赏评述领域课的教学方法。要反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。具体安排：
时间
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研究内容
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成果
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2019年3月
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《珍爱国宝—古代的青铜艺术》：教师根据高年级美术课本内容，寻找评述的多种方法
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教育随笔
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2019年4月
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《我国古代建筑艺术》：欣赏与评述相结合运用到课堂。
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教育随笔 教学案例
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2019年5月
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关于欣赏评述类型课的整理
教学设计、上示范课
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教学反思 教学案例
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2019年6月
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（1）收集整理课题研究的数据资料，并进行分析。
（2）撰写课题研究报告，做好课题结题工作。
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教学反思 教学案例
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