咏物诗一组之“花中君子”——《梅花》《幽兰》《菊花》群文教学设计
2019-03-31 17:43阅读：
咏物诗一组之“花中君子”
——《梅花》《幽兰》《菊花》群文教学设计
设计理念：语文课程标准指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”可见，阅读古诗的主要方法是“诵读”和“想象”，主要目标是“领悟诗文大意”和“体验情感”。教学中，主要采用小组交流的学习方式，借助注释理解诗意，结合生活展开想象，进入诗境，还原诗歌描绘的形象画面，补充写作背景，结合个性体验，最终达到体验情感的目的。
教学目标：
1、结合注释、自主探究，小组交流诗文大意，初步掌握并运用学习古诗的一般方法。
2、通过想象、绘画的方式，由诗到画，抓住关键词语，体会诗文内容，感受画意诗情，以及花中君子的高贵品质。
3、引导学生感受古诗词的魅力，培养学生对古诗词的热爱，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：通过想象、绘画的方式，由诗到画，体会诗文内容，感受画意诗情。
教学难点：通过想象、绘画的方式，由诗到画，体会诗文内容，感受画意诗情。
教学过程：
一、赏花图 识君子 （课件出示梅兰竹菊图）
梅花雪中来，箭兰幽谷藏；竹林风吹过，紫菊飘淡香。梅、兰、竹、菊，它们或洁，或雅，或挺拔，或孤傲，品性清雅淡泊，为人们所欣赏，乃至敬重，并称“四君子”。这一课，我们就来赏一赏，文人墨客笔下，这花中君子的风采。（板书课题：古诗四首）我们先来学这三首：
梅花 幽兰 菊花
二、迁移学法 自读自悟
同学们， 以往大家是怎样学习古诗的呢？（结合注释读懂诗意 联系背景读懂诗情）
读诗，读好诗，就是要走进文字，感受作者想表达的情感，但要领会到这一层，读好读懂是前提。下面，就请同学们按照自学提示，自学《梅花》这首诗。先独立思考，不懂的地方，小组内商量商量。若是还有不懂或你认为需要注意的字词，派小组成员写到黑板右侧。
1、自学提示
（1）、读准字音，把这两首诗读通读顺。
（2）、遇到不理解或难理解的词句，用笔画下来，想一想是什么意思。可以联系课文注释、课文插图，还可以联系上下文想一想。
（3）、理解诗意的基础上，有感情诵
读诗文。
2、朗读指导：每人最少读三次，第一次，要读得一字不错，字正腔圆。第二次，要关注节奏，读得有板有眼，第三次，若是能读出点儿诗的味道来，那，很了不起。
3、初次汇报：说一说，你读懂了什么，哪里有不理解的地方。
答疑解惑：预设—正音：为 解意：凌寒
三、读诗想画 共解诗境
1、把你的理解，透过朗读传达出来，指名读诗，相机指导“凌寒”“暗香来”中“暗”等关键词的读法。
2、听学生朗读，想象画面：边听边想象，你看到了怎样的画面？
（墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放，远远看去，梅花洁白璀璨，但心里明明白白地知道，它不是雪，因为它散发着雪所没有的淡淡的清香。）
3、想象力很丰富，我们把一首诗读成了一幅画，若是要把它画下来，谁来说说，要画梅花的哪些特点呢？
（形、神、色、味）逐句绘画，抓住景物的色彩和姿态，调动已有词汇积累，丰富诗的画面美、意境美。
4、对比插图，你发现了什么？（引导学生，发现插图中梅花颜色的不合适，进而体会梅色如雪，雪却输梅一段香，梅雪之辨，更显梅的特点。）
四、多元思考 咏物言志
1、诗人笔下的梅花具有什么样的品质？从哪些文字细节看出来的？
墙角—身居简陋 凌寒—不畏严寒 独自—不怕孤寂 不是雪 暗香来—美丽高洁
幽香远飘
评价：善于捕捉文字的细节，品悟文字背后的情感，把你读到的，送到诗文中，读出傲雪寒梅的坚贞高洁。（读出梅之韵）
或许，了解了诗人写诗时的经历和心境，你会对这首诗有更深入的认识。
2、补充写作背景
王安石，北宋著名的政治家、文学家、思想家、改革家，唐宋八大家之一。写这首诗时，年过半百，对政治早已心灰意懒的王安石变法的新主张被推翻，已经历了两次辞相两次再任，非常郁闷。作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革而得不到支持，他的孤独心态和艰难处境与梅花自然有共通的地方。
3、再读诗文，你觉得诗人与梅花有什么共同的特点吗？
小结：是啊，这数枝梅花出处不显，寄身墙角，但它志气不凡，不畏严寒和孤寂，傲然开放，敢为天下先。可以说，在梅花的身上，寄托了诗人王安石的品行和追求，这寒梅不正是诗人本人么，坚贞不屈，不畏强权。这就是借歌咏梅花来表达自己坚贞之志。（板书：咏物言志）
五、学法迁移 自主探究
学法总结：
1、回忆一下，我们是怎么学习《梅花》这首诗的？
通过想象，把诗词读成一幅画 ，有时还可以唱成一支歌，走进诗人的经历，真正地读懂一个人、一段情。
2、大家用这样的方法，自学《幽兰》和《菊花》这两首诗，先独立思考，再小组讨论。
自学提示：
（1）结合书下注释，读懂诗意。
（2）逐句想象，诗句描绘了一幅怎样的画面。
（3）诗人赞美了兰花和菊花什么品质？你是从哪里读出来的？
3、汇报交流：
（学生从“有感情诵读—诗画解意—品性品质”这样三个层次来发表自己的学习所获，在适当处给予点拨。）
4、类比思辨
对比《梅花》《幽兰》和《菊花》这三首诗，有什么相同点和不同点呢？
a,都是绝句，前两首是五言，《菊花》是七言。
b, 都是咏物诗，赞美梅兰菊的高尚品质，它们的特点和品质均略有不同。
…… ……
5、配乐读诗，这三首诗，你最喜欢哪一首，和着音乐有感情诵读。
六、总结学法 课外延展
1、回顾一下，以后自己在读一首诗时，要怎样读呢？
2、课后，你还想知道些什么？
梅兰竹菊因其高洁的品质，素来是诗人词人吟咏的常客，找找相关的诗文读读！或许，你会在王冕的笔下读到不与红尘桃李为伍，冰雪中凌寒开放的白梅，感受那忽然一夜清香发，散作乾坤万里春的豪情。你会读到来日绮窗前，寒梅著花未时凄然神伤，体会到王维借寒梅抒发那分对故乡的惦念，耐人寻味的是，同是写梅，不同诗人的笔下，你会品读出不同的梅韵诗情。读一读吧，你会喜欢！
