情从读中悟
唐刚（陕西旬阳蜀河镇兰滩九年制学校）
“读”在古诗文教学中占有极其重要的地位，一堂课读得好坏甚至影响到整堂课的成败。
新《中学语文课程标准》明确指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”由此可见，在古诗文教学中，“读”是极为重要的手段，如果说读是重点，那么“悟情”就是难点，那么怎样把重难点结合起来呢？在学校指导师的提示指导下，我尝试以李白的《行路难》为载体，在读中悟情。
【案例描述】
体会诗人的情怀，有感情情地美读诗歌是本节课的重难点，下面就是突破重难点的教学实录
师：刚才啊，同学们说这首诗写了诗人的思想痛苦和心理矛盾，蕴含着丰富的情感，现在我们共同探讨诗中所蕴含的丰富情感吧。我们再来看这首诗的写作背景（屏显），请一位同学朗读。
师：请同学们再次默读此诗，结合时代背景，体会诗人情感的变化历程。会用从“——”(诗句）中，我读出李白的_____”来说话。
生：诗人开始写的是欢乐的盛宴，可是诗人面对如此美酒佳肴却难以下咽，我从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中读出李白的苦闷、忧愁。
师：你分析得很好，你能读出他的悲苦、忧愁吗？（师板书：悲苦）
（生再读）
师：你的朗读让我们感受到了李白的悲苦之情，你是怎样想的呢？
生：李白面对十千的美酒，万钱的珍馐，本该“会须一饮三百杯”的，可是此时此刻，他却举起酒杯又放下，拿起筷子又抛开，拔出宝剑，却不知砍向哪里，他的内心是多少痛苦，茫然悲愤忧愁啊，所以在读“停、投、拔、顾”时要重读，“不能食”、“心茫然”语速慢些，语调要低沉一些。（生鼓掌）
生：我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱”中读出这是欢乐的盛宴，好
唐刚（陕西旬阳蜀河镇兰滩九年制学校）
“读”在古诗文教学中占有极其重要的地位，一堂课读得好坏甚至影响到整堂课的成败。
新《中学语文课程标准》明确指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”由此可见，在古诗文教学中，“读”是极为重要的手段，如果说读是重点，那么“悟情”就是难点，那么怎样把重难点结合起来呢？在学校指导师的提示指导下，我尝试以李白的《行路难》为载体，在读中悟情。
【案例描述】
体会诗人的情怀，有感情情地美读诗歌是本节课的重难点，下面就是突破重难点的教学实录
师：刚才啊，同学们说这首诗写了诗人的思想痛苦和心理矛盾，蕴含着丰富的情感，现在我们共同探讨诗中所蕴含的丰富情感吧。我们再来看这首诗的写作背景（屏显），请一位同学朗读。
师：请同学们再次默读此诗，结合时代背景，体会诗人情感的变化历程。会用从“——”(诗句）中，我读出李白的_____”来说话。
生：诗人开始写的是欢乐的盛宴，可是诗人面对如此美酒佳肴却难以下咽，我从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中读出李白的苦闷、忧愁。
师：你分析得很好，你能读出他的悲苦、忧愁吗？（师板书：悲苦）
（生再读）
师：你的朗读让我们感受到了李白的悲苦之情，你是怎样想的呢？
生：李白面对十千的美酒，万钱的珍馐，本该“会须一饮三百杯”的，可是此时此刻，他却举起酒杯又放下，拿起筷子又抛开，拔出宝剑，却不知砍向哪里，他的内心是多少痛苦，茫然悲愤忧愁啊，所以在读“停、投、拔、顾”时要重读，“不能食”、“心茫然”语速慢些，语调要低沉一些。（生鼓掌）
生：我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱”中读出这是欢乐的盛宴，好