| 教材 |
人教版实验教材小学美术第三册 |
学段 |
二年级 |
课时 |
1课时 |
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| 设计者 |
实验小学 |
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| 教材 分析 |
今天，鼠标一点、键盘一敲、电话一打、拇指一按，千言万语转瞬达到千里之外。偶尔我们会怀念信笺、邮票下百转千回的心情，怀念起笔尖划过信纸的优雅感觉。信息发达的时代，你还写信吗？虽然电话和互联网在传递信息时更形象、更直接、更便捷,但终究无法给人以拆信时的期待和“见字如面君”的亲切，写信仍不失为一种交流信息和传递感情的好方式，有时越是朴素的东西越显得真实可贵。然而在简单便利的沟通方式里，我们的态度越来越缺乏诚恳，现在的儿童更应该了解并珍惜这份诚恳 | ||||||
新浪博客
。《用画来写信》是一节造型表现课，以儿童绘画和语言文字表达为题材，启发儿童通过想象将美术与语文进行整合，用图夹文的方式写信，让学生感受语言文字与美术结合的无限魅力。用画来写信既美观又有趣，由于二年级学生识字有限，采用绘画、图形来替代不会写的字，有些文字和事件又可以用有趣的画面来表现。通过用画来写信，了解信的作用和写信的基本常识与表达方式，通过写、画的方式将自己的真情实感表达出来，培养性增进友谊，加强与人交流与沟通的能力。
| 学生 分析 |
二年级学生既具备幼儿的童趣，又兼顾成长的幻想，以及一年级奠定的美术基础。这使其拥有自由的想象空间，简单的表现能力，综合以上因素，培养美术兴趣，加强对美术的感受能力，大胆的进行创作是这年级的重点，更是发挥创新精神创作的黄金期。 |
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| 学 习 目 标 |
认知目标：知道书信的一般格式，用图夹文的方式给朋友或亲人写一封。 技能目标：了解绘画在生活中的应用，提高审美能力。 情感目标：对学生进行礼仪教育、情感教育。 |
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| 学习 重点 |
激发学生对图文并茂的创作方式来的兴趣，并且能够用图文并茂的方式来写信。 |
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| 学习 难点 |
引导学生用图夹文的创作方式来表达自己的情感。 |
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| 教具、媒体、资源环境 |
自制多媒体课件、大邮筒、信封、信件 |
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| 教 学 过 程 |
教学内容与教师活动 |
学生活动 |
现代教育技术的应用 |
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一、组织阶段 |
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| 二、引导阶段 儿歌《小蜜蜂和小蚂蚁》 蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁， 咬了三个洞，表示我想你。 蚂蚁受到信，看了半点钟， 也要三个洞，表示看不懂。 蜜蜂和蚂蚁，商量大事情， 赶快学写字，写字很重要。 一年后，它们有了很大的进步，它们分别给小蝴蝶写了一封信，邀请小蝴蝶到家里来做客，我们来看一看，读一读。（课件出示两封信,小蚂蚁的信不会的字用O来代替，小蜜蜂的信不会的字用图画来代替） 小蜜蜂很聪明！是个好办法。 |
学唱儿歌，了解其中的意义。 读一读小蚂蚁和小蜜蜂的信。 |
课件出示信的形式能将两封信的内容对比的更为明显，易于学生观察。 |
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| 三、发展阶段 1、写信的意义 如果收信人不是我，我能拆开看吗? 写信的意义：写信可以增进感情，许多当面不好意思表达的事情，通过写信就可以表达了。 |
不能 |
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2、老师也把想说的话写成了信，藏了起来，大家找一找，看一看，读一读。打开你的信看一下吧，也许你会收到一个好心情呢!（分别藏了四种不同形式的书信） |
积极寻找，兴奋地拆开信读起来。 字画结合用画来写信。 |
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3、出示课题《用画来写信》 |
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| 4、信的格式 再来看这几封信，你发现信都要有哪些内容和格式？ 收信人的称呼、信的主要内容也就是正文、你的名字、写信日期 |
放大信的格式，使学生一目了然。 |
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| 5、用画写信 如何用画来写信呢?我们来玩一个闯关的游戏。 A第一关：寻找过去的影子 文字的演变，象形文字、甲骨文 B第二关：找朋友 图片和词连线 C第三关：换一换 练习写一句话 |
课件设计的游戏更符合学生的年龄特点，随意的移动、拼贴更能激发学生的学习兴趣。 |
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6、大家静静地想一想，你最想给谁写一封信？ |
写给自己的爸爸、妈妈、老师、同学、朋友…… |
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| 四、实践阶段 1、提出作业要求 拿出你的画笔，画出你心中最想画的，写出你心中最想写的，寄给你心中最想寄的人。将你们美好的心愿投到邮箱里，让邮递员传送我们的友谊。 |
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2、学生作业，教师辅导 |
课件画面循环出现各种信及信封，同时伴有轻音乐。 |
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| 五、拓展阶段 说一说你最欣赏作品的那个地方？ 自评、互评 组织学生把信放在标准的信封里，投递到邮箱里。 这样的方法还可以应用到其他地方吗？ |
绘画日记、手抄报、作文插图等 |
实物投影展示更为仔细。也为学生提供了展示自我的平台，使学生产生强大的成就感。 |
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| 教 学 流 程 示 意 图 |
组织阶段 引导阶段 发展阶段 拓展阶段 |
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| 自 我 反 思 与 评 价 |
本课让学生尝试自己给亲朋好友写一封信，在信中能表达清楚重要内容。不会写的字用绘画或图形来替代，有的文字或事情也可以绘画来表现更有趣。自己做信封，模拟投寄。其中还简要的了解了文字的演变过程。整节课学生都兴趣高涨，现在的孩子识字量都很大，能用图画代替的词一般学生都会写，所以，重点要从用画来写信的趣味性和美观性引导孩子创作，激发学生的学习兴趣。 |
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