《除数是两位数的除法》习题设计
2012-07-08 17:06阅读：
《除数是两位数的除法》习题设计
1.
课件出示：不用竖式计算，判断商是几位数（用送信形式）
38÷16 347÷25 270÷49 267÷23 114÷11 362÷37
信箱（1）：图略
信箱（2）：图略
（设计意图：对刚刚学过的知识进行及时巩固和深化，学生没有了获取新知识的新鲜感，学习热情就会相对降低。针对这一情况，在练习中，我设计用做小信使送信的方法来调动学生学习的兴趣，使得练习有意义、有趣味。）
2.
从上面算式中任选2题独立完成。
（设计意图：以学生为主体，尊重学生的意愿，在自由选择的基上，巩固新知，提高笔算兴趣和笔算能力。这里注重三点，一是知识的激活，二是思维的激发，三是情感的激励。）
3. □里可以填几？
商一位：□72÷28
商两位：□72÷28
（设计意图：学生判断商是几位数已经很熟练了，此题是对学生逆向思维的训练，使学生对知识的掌握更加灵活。）
4.
计算题组720÷70、720÷72、720÷68
（设计意图：在学生学会了除数是两位数的除法后出现这样一组变式题组，让学生在试商、调商的过程中，进一步掌握两位数除法的笔算方法，提高了学生除法笔算的能力。通过变换除数的大小，更好地帮助学生掌握试商、调商的方法。变式题组变换的是同类事物非本质的特征，以便突出本质的特征，让学生在做题的过程中将本质特征和非本质特征区别开来，从而更好地掌握解题规律。）
5. 探究题：小雨做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？
(设计意图：如果以上几个环节进行得较顺利，那就可以剩余一些时间进行课外拓展，拔高体验。大家一起研究，一起讨论，给吃不饱的学生一个尽量吃饱的可能；给孩子一个向上跳跃的机会；给其他学生一个开阔眼界，训练思维的过程。)
