第七章
2．转盘游戏 教学设计
一、
七年级的学生，从认知的特点来看，求知欲强，想象力丰富，对动手操作有着浓厚兴趣，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望获得成功的体验，渴望充分展示和表现自己的才能从而得到他人的认可与关注。从知识结构上看，前面已学习了确定事件、不确定事件等基本概念；通过摸到红球的试验，学生已经初步感受到了不确定事件发生的可能性有大有小，树立了一定的随机观念。
二、
（一）
1、经历猜测——实验——分析实验结果等数学活动，进一步体验不确定事件发生的可能性有大小；
2、巩固平均数的计算、有理数的运算及运用方程解决实际问题等知识；
（二）
让学生经历观察、猜想、验证等过程，获得一定的数学活动经验和研究方法。
三、
第一环节
某茶社在圣诞、新年到来之际，为了吸引顾客，凡光顾的消费者均可参加茶社组织的转转盘打折付款活动：共设6种打折方式，分别为原价、九折、八折、五折、两折、免费。
问题：从商家的角度出发，该转盘应如何设计才合理？（打折方式还可自己发挥）
第二环节
2．转盘游戏 教学设计
一、
七年级的学生，从认知的特点来看，求知欲强，想象力丰富，对动手操作有着浓厚兴趣，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望获得成功的体验，渴望充分展示和表现自己的才能从而得到他人的认可与关注。从知识结构上看，前面已学习了确定事件、不确定事件等基本概念；通过摸到红球的试验，学生已经初步感受到了不确定事件发生的可能性有大有小，树立了一定的随机观念。
二、
（一）
1、经历猜测——实验——分析实验结果等数学活动，进一步体验不确定事件发生的可能性有大小；
2、巩固平均数的计算、有理数的运算及运用方程解决实际问题等知识；
（二）
让学生经历观察、猜想、验证等过程，获得一定的数学活动经验和研究方法。
三、
第一环节
某茶社在圣诞、新年到来之际，为了吸引顾客，凡光顾的消费者均可参加茶社组织的转转盘打折付款活动：共设6种打折方式，分别为原价、九折、八折、五折、两折、免费。
问题：从商家的角度出发，该转盘应如何设计才合理？（打折方式还可自己发挥）
第二环节