圆的认识（信息技术整合）

学科与信息技术的整合，主要做法就是把现代教育技术融人到教学中去，在教学过程中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频．甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用的教学方法更加多样，更加灵活．因此，在信息技术环境下的教学真正达到了因教施教、发展学生个性的目的，使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，还能使学生开阔视野，扩大知识面。
信息技术在教学中的普遍应用，有利于促进信息与学科的整合，有利于逐步实现教学内容的呈现方式。这节课我利于信息技术与数学学科整合的理念是：
1、激发兴趣，爱学乐学
计算机多媒体技术具有声请并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象于一体，能更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如：本节课在导入时我利用课件播放有关圆的景和物让学生感受到圆和生活的密切，从而激发学生的学习兴趣。等
2、转化师生角色，提高学生主体地位
在学科整合中，要充分发挥学生的主体地位，使其发现、利用和更新，避免以教师为中心的传统倾向，教师的主要职责是使信息技术与学科教学能够在和谐的状态下出现在课堂上，让学生自然而然地接受。如：本节课在教学圆心、直径和半径时我利用课件演示对折的过程帮助理解让学生自主的观察和探索从而体现了学生的主体地位
3、可为学生提供实践体验机会
利用和信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验学习，主动构筑自己的学习经验。如：本节课在教学直径与半径的关系时，我利用课件播放动画演示直径和半径相互走动并重合让学生在虚拟的情境中体验了知识的形成过程。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册第56-58页。
教学目标：
1、使学生在具体的情境中认识圆，知道圆的圆心、半径和直径的概念。
2、通过观察、操作等活动，探究圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的相互关系，学会用圆规画圆。
3、使学生进一步积累认识图形的学习经验，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能